道德在線學習,批判教學法和社會正義
盡管矽穀一直在談論教育的“顛覆”,但今天的許多教育技術隻是將過去教育中無效的方麵數字化了。大規模在線開放課程(mooc)是備受詬病的大型集體講座的數字版本。在線教科書是另一種單向的信息傳遞方式,虛擬抽認卡隻是另一種無用的記憶工具。
當前的教育技術浪潮充斥著學習和教學中最不利的部分的重複,所有這些都不符合教學的要求。本文將討論批判教學法和社會正義在在線學習環境中的作用。
批判教育學
從本質上講,批判教育學是一種教學方法,旨在幫助學習者挑戰和質疑主導和實踐和信仰主導。它是一種幫助學習者追求批判意識的理論和實踐。
它是由思想習慣、寫作習慣、閱讀習慣和談話習慣,以及許多其他術語來定義的,這些習慣都深入到意思的表麵之下。當批判性教學法被應用時,教育者引導學習者質疑被認為是壓迫性的實踐和意識形態。
這包括那些在學校的人,教育工作者鼓勵自由的個人和集體對他們的實際生活條件的反應。學習者通常從批判性學習的過程或群體(宗教、文化規範)的一員開始。在他們發現社會存在問題之後,他們被鼓勵分享這些知識,並試圖改變社會壓抑的本質。
教育社會公正的必要性
現在,領導人比以往任何時候都更需要改變K-12教育的社會政策。在加州,600多萬兒童參加K-12公立教育,資金分配旨在處於不利地位的學習者還沒有從衰退造成的預算削減中恢複過來。
對英語學習者課程需求最大的學校沒有足夠的有能力的教育者或領導者。黑人、拉丁裔和美國原住民學習者更有可能出現在人口眾多的學校經濟上弱勢的學習者.
底線?教育體係存在缺陷和差距,無法使用標準的成績記分卡進行衡量和跟蹤。這些先天的差距對於有機會獲得資源的特權家庭來說是封閉的,但對於來自貧困家庭的學習者來說仍然是很大的。
這和在線學習有什麼關係?
當談到在線學習時,批判性教學法往往沒有機會提供給學習者,因為距離格式.因此,遠程學習者不是質疑他們社會中存在的製度沒有意識到社會的不公。
教育工作者必須提供關鍵的教學機會並請願社會正義改變他們的機構,即使是通過在線學習。學習者在遠處學習並不意味著他們就不會受到社會不公的影響。
一個貧困的學習者可以使用電腦和互聯網,但這並不足以使他們擺脫任何不利條件。
結論
批判性教學法和社會公正在在線課堂和實體課堂一樣重要,學習者和教育者都必須意識到這一點。我們在遠程學習時,絕不能忽視社會公正。