兩次例外:這意味著什麼?
是twice-exceptional就是在某些學術方麵特別有天賦,但在其他方麵低於同齡人。事實上,這樣的孩子有資格同時進入天才和特殊教育項目。
與其他有天賦的學習者類似,兩次優秀的學生至少在一個特定的領域有天賦和高度的知識。然而,他們的殘疾的人經常掩蓋他們的天賦,或者這些學生可能能夠隱藏或掩蓋他們的學習缺陷,利用他們的天賦來彌補。有時候,特殊教育一個兩次優秀學生的需求直到青春期或以後才會被發現,或者在他們的一生中從未被發現。
兩度優秀的學生屬於學校中最缺乏服務和認同的群體。這背後有兩個原因。首先,絕大多數學區沒有適當的程序來識別這些學生。其次,不充分的識別導致無法獲得正確的教育服務。此外,兩次優秀的學生,他們的殘疾和天賦往往互相掩蓋,很難識別。
這些學生在學校環境中經常麵臨困難在這裏,參與、長期規劃和組織發揮著作用。他們可能有很強的好奇心、創造力、想象力、語言表達能力,並有強大的解決問題的能力和許多不同的興趣愛好,或者專注於單一的專業知識。然而,這些學生可能很難跟上課程數量、要求和學校的嚴格程度,導致不一致的學業表現,在書麵表達方麵的困難,沮喪,並被貼上差等生、缺乏動力和懶惰的標簽。
識別這些學生是一個複雜的過程,需要獨特的專業知識來識別和評估這兩個特殊的領域。這些孩子可以通過以下提示來識別:
正式和非正式都使用評估
·采用多維度的方法來識別這些學生,並使用行為評估和筆試
·降低合格分值以識別學習殘疾的人或差異
·如果孩子在處理細節方麵有困難,選擇口頭提問而不是正式的筆試
·使用適應文化和語言差異的評估方法,以消除識別過程中的偏見
Twice-exceptional學生需要一個支持性的學習環境來充分發揮他們的潛力。一些有效的策略可能包括根據他們的天賦和興趣開發和使用個性化的教育項目,利用優勢為基礎的方法,適應學術優勢和學術弱點,允許他們參與豐富的經驗和項目,等等。它也可能有助於與其他專業人士在谘詢,天才教育或特殊教育等合作。