同構分組:你需要知道的
這個術語指的是根據智力、才能或愛好將學生分組。例如,有天賦的學生被放在一個組,有特殊需要或被認為有危險的學生被放在另一個組。在這裏,學生的能力水平一般是由老師的觀察和評估.雖然在一個單一的教室中可能會有不同的能力,但與我們在一個多樣化的教室中所能找到的範圍相比,它是更有限的。在同質分組中,學生有機會學習適合他們特定優勢和發展領域的材料。
在同質化分組中,教案可以根據學生的能力量身定製,這意味著教師不需要針對個人需求。由於學生是根據相似的能力分組的,他們通常有相似的困難領域和可以一次性回答的問題。
當學生與與自己學習速度幾乎相同的學生一起學習時,他們往往會感到足夠的挑戰和舒適。有天賦的學生當同等能力的同事挑戰他們的知識和假設時,他們會變得更加熱情。此外,在年級水平或更低的學生,在分組時可能會經曆一些協同作用。他們不是被其他學生拖著走,而是按照自己的節奏完成一項鍛煉或任務的挑戰。這讓他們有機會堅持下去,一起處理問題。基本上,在同質分組中,每個學生都有更大的機會按照自己的節奏完成練習或任務。
這些小組消除了學生們努力跟上進度、遠遠落後或感覺無法前進的問題。因此,如果執行得當,同質組可以提高學生的成績。
另一個關鍵優勢同質分組教師根據每個小組的能力來修改指定練習的難度。例如,一位老師把班級分成三組,第一組有最有天賦的學生,第三組有比較困難的學生。布置了一個練習後,老師意識到這對第一組來說很容易,對第三組來說很難,對第二組來說也足夠刺激了。在同質分組的情況下,第一組的練習會變得更困難、更有挑戰性,而第三組的練習會變得更容易,讓他們更容易進步。