提高期望,解決教育技術方麵的不平等
教育技術在當代學校越來越受歡迎,原因各不相同。事實上,大多數教育者僅僅依靠這些工具來教學。
當談到技術的進步時,有一些問題。這篇文章將討論和解決教育技術造成了不平等以及它在教育環境中的作用。
提高的期望
正如我們已經提到的,教育技術正在成為教育界越來越受歡迎的工具。這是因為許多證據表明,在課堂上使用教育技術是成功的。
大多數教育工作者都表示,由於教育技術的引入,他們的學習者的成績有所提高。這可能是因為教育技術為學習者提供了更多樣化的課程。他們可以通過視頻、插圖、在線遊戲等來學習,而不是聽教育者講一個小時。
此外,家長和教育工作者通常認為,學習者喜歡在課堂上使用科技,因為他們已經非常精通科技。許多青少年都擁有自己的智能手機或科技設備,這意味著他們可能會非常容易地學習科技工具的工作原理。
現在有很多創新的工具和應用程序,教育者可以使用它們讓課程變得更吸引人,比如Pedagogue。利用這個社會學習管理係統,教育工作者可以為在線獲取材料和開發內容提供一個中心位置。
大多數教育者都帶著很高的期望把教育技術融入到他們的課程中。然而,學習者(或教育者)在適應課堂技術時可能會麵臨一些問題。
教育技術的不平等
盡管教育技術是一個神奇的工具和進步,它帶來了一些問題時,它被納入教訓:
- 數字鴻溝指的是能接觸到科技的人和不能接觸到科技的人之間的知識鴻溝。這在大多數學校是一個重要的問題,因為不是所有的學習者都能理解如何使用或操作教育技術工具。有一些方法可以讓教育工作者繞過這個問題。例如,他們可以提供額外的課程來學習如何操作教育技術。
- 學習者將需要在家裏使用WiFi,以最大限度地利用某些教育技術工具。不同的學校和教育工作者使用教育技術,使學習者能夠訪問雲和其他在線資源。然而,當學習者在家裏沒有互聯網接入時,這就成了一個問題。教育工作者可以建議這些學習者訪問有互聯網連接的公共空間,如公共圖書館,以解決這個問題。
結論
在使用方麵,大多數家長和教育工作者都有很高的期望教育技術在教室裏。這是因為許多證據表明,如果正確地將科技用於教育目的,那麼它是有效的。
盡管教育技術如此受歡迎,一些問題和不平等仍然與之相關。例如,數字鴻溝意味著某些學習者不理解技術是如何工作的。更重要的是,特定的教育技術工具要求所有學習者在家裏都能上網。