多學科評估:你需要知道的
通過這個過程,學生將被評估是否需要特殊服務。在這個評估過程中,學生將被兩個或更多的專業人士評估,使用一種考慮各種因素的方法。
在一個多學科評估在美國,關於孩子的正式和非正式數據都是從不同的來源收集的。如果兒童需要或繼續需要特殊教育,MDE還有助於查明兒童應接受何種服務。由於評估是以團隊方式進行的,除了孩子的父母外,還可由不同類型的專業人士組成團隊,包括物理治療師、職業治療師、言語/語言病理學家、心理學家等。
即使一個孩子已經從一個年級發展到另一個年級,他們也可以被確定適合特殊服務。MDE的目標之一是發現孩子是否朝著他們的目標做出了合理的發展,如果沒有,需要什麼類型的改變。
MDE應包括兒童的功能水平在這些發展領域中的每一個——身體(包括聽覺和視覺);認知;社會和情感;溝通;和自我保健。在家長同意的情況下,評估應包括一個評估家庭在幫助孩子成長方麵的需求和力量。
沒有特定類型或數量的“測試”必須作為MDE的一部分分配給子進程。然而,等電位點團隊必須確保某些類型的信息是可用的,並在MDE過程中加以考慮。這些包括當前基於課堂的觀察和評估家長提供的信息和評估,以及治療師和老師提供的信息。這也是必須的等電位點團隊決定是否需要任何額外的信息。如果團隊認為不需要任何額外的信息來確定孩子是否適合繼續接受特殊教育,學區必須告訴家長並解釋原因。在這種情況下,家長可以進一步要求評估.
如果有人認為他們的孩子有殘疾,需要特殊教育,這個人應該要求學區給孩子一個MDE。
如果一個孩子已經在接受特殊教育,似乎沒有進步,父母不確定他們為什麼要要求一個重新評估幫助確定程序是否需要修改。