用這些清單創建一個有效的特殊教育教室
有幾種特殊的策略教育教師可以在課堂上實施,幫助有特殊需求的學生。最好使用多模態方法來輔助視覺型、動覺型、觸覺型和聽覺型學習者。
教室的環境
- 讓學生坐在一個沒有幹擾的地方。
- 減少視覺幹擾。
- 把不必要的東西從學生的課桌上拿走,這樣注意力就不會分散。
- 必要時,向學生提供學習手冊。
- 在房間裏多放些筆、鉛筆、紙和書。
- 提供一個清單,以便學生能夠保持條理。
- 決定一個暗示,表明學生可以離開房間。
- 如有必要,允許學生經常休息。
行為
- 提供一個合適的同伴榜樣。
- 避免權力鬥爭和對抗。
- 決定學生可以去的安全地方。
- 修改不適合患有神經障礙的學生的規則。
- 如果課堂上沒有特別尋求注意的行為,那就忽略它。
- 製定一些標誌或準則,讓學生意識到他們的行為是不正確的。
- 製定班級行為準則。把它展示出來,讓所有的學生都知道。
- 提供即時的強化和反饋。
- 製定一個現實的行為幹預計劃。
學習資料的展示
- 提供替代作業,而不是冗長的書麵作業。
- 把任務分解成更短的任務。
- 將冗長的任務分解成短的連續步驟,並監控每一步。
- 根據學生的需要調整期望。
- 如果可能,提供口頭和書麵的指示和視覺效果。
- 提供最終產品的樣品。
- 在每一項任務中,將步驟編號並按順序排列。
- 當你給作業的書麵指示時,突出要點,使學生關注它們。
- 提供學習指南、大綱和課堂筆記。
- 在你開始一節課之前,確保學生注意聽,並解釋學習期望。
- 允許他們使用電腦、計算器、錄音機和口述。
- 檢查作業並簽字。另外,問父母簽署。
時間管理
- 讓他們工作一小段時間,然後讓他們休息一下。
- 修複了一個提交作業的地方。
- 給額外的時間來完成他們的工作作業和作業。
- 在你改變到另一個活動之前給幾個提醒。
評估和分級
- 如果可能,免除他們的地區水平測試。
- 讓他們坐在一個安靜的地方寫測試。
- 允許他們口頭回答。
- 把測試分成幾個小部分。
- 根據學生的需要,給他們足夠的時間完成考試。
- 將拚寫和內容分開打分。
- 更改通過測試所需的工作量。
- 盡量不給時間測試。
- 允許他們重新參加考試。
結論
在滿是學生的教室裏教書是一項具有挑戰性的任務學生有特殊需要。然而,如果你執行上麵列出的策略,你可以為所有的學生提供一個合適的學習環境,不管他們的學習能力如何。