伟德国际比分网Edvocate的指南與兩次不受歡迎的學生一起工作
兩次術語是一個用來解釋在某些教育領域和其他挑戰中具有卓越才能的孩子的術語。在某些情況下,一名兩次參見的學習者理論上可以同時獲得天才和特殊教育的資格。
智力潛力兩次外年輕人很棒,但有時由於ADHD,學習障礙,感覺問題或其他使學習和教學複雜化的狀況等共存狀況,有時難以識別和培養。
兩次外觀意味著什麼?
兩次外觀是用來解釋具有巨大教育成就潛力的知識上有才華的孩子的術語,這也具有學習障礙或神經係統挑戰,例如注意力缺陷多動障礙(ADHD或ADD)。他們的2E學習者的傑出智力能力通常被一個或幾個條件(反之亦然)掩蓋或掩蓋,使其成為最不認同和支持的人群之一。
兩次例外性需要獨特的識別方法和有針對性的教育支持,以突出孩子的長處。父母可以通過研究共同的特征,了解2e大腦如何表現出色,並學習如何在班上獨特地支持他們的需求來幫助2E學習者。
兩次傑出學習者:共同特征
智力潛力兩次外青年很棒。他們有一種持久的殘疾來抑製他們的學習經曆。常見的共存條件包括:
- 多動症
- 自閉症譜係障礙(ASD)
- 學習障礙(閱讀障礙,障礙,障礙等)
- 感覺處理障礙(SPD)
- 情緒和行為障礙
- 身體疾病
他們的智力能力通常意味著2e孩子經常表現出來:
- 快速學習
- 美好回憶
- 大詞彙
- 對細微差別的高級理解
- 好奇心
- 情緒深度
- 發散思維
結果,2E孩子通常具有很高的創造力,具有多樣化和強烈的興趣,表現出尖銳的解決問題的技能,並具有精致的幽默觀念。
但是2e孩子也傾向於掙紮:
- 社交場所
- 性能不一致
- 混亂
- 執行功能障礙
- 過渡/倡議
- 疲勞
在課堂裏,兩次外孩子們可能會在不同的尺度上表現高於平均水平。他們的智力禮物可能掩蓋了他們的掙紮,這種動態解釋了為什麼了解這些孩子具有挑戰性。如果未解決他們的智力禮物和缺陷,則有2E可以體驗到焦慮,壓力,沮喪和成就不佳的感覺。
兩次出色的孩子:大腦發育
研究表明,2E大腦,而不是任何情況下,在元生理學上與神經型大腦不同。兩次受訪的大腦通常是:
- 物理上更大
- 具有更多的連接性 - 大腦中的白色物質是密集的,它允許更多的連接和信息存儲。感覺攝入能力也更高。
- 是“過度驅使” - 情緒是激烈的,因為邊緣係統,大腦的一部分被認為是情感負責的,而其他過程則因增強的感覺輸入和強烈的表觀遺傳學或感官印刷而超負荷,而大腦的建立則使得基於各種環境刺激的知識。
邊緣係統的增加需求可以解釋為什麼許多2E孩子都有相同的鬥爭和異步發展路徑 - 他們的社會情感增長通常會延遲,但他們的智力增長得到了加速。
兩次例外:標誌和身份證明
理解一個2e孩子的過程通常從家裏開始,甚至在開學開始之前。懷疑孩子的父母可能是兩次外應該首先:
- 停止反思孩子的行為。許多父母早期發現差異,例如孩子的玩法,交流,行為或對其他孩子的反應。兩次異常性往往具有重大技能差異的特征,例如完成複雜的作業和更簡單,更簡單的作業掙紮。
- 觀察孩子掙紮並考慮不良學習成果發生的設置時會發生什麼。疑問哪些因素起著最大的作用,以及孩子是否可以彌補缺乏症。理解,有2E的孩子學會了盡早偽裝自己的病情,欺騙父母,甚至是學校。利用日記記錄觀察結果 - 越早越好。
- 聽孩子對自己和掙紮的看法。真正的聆聽,尤其是對於年幼的孩子來說,可能需要比其他任何事情都多的解釋,因為他們可能缺乏詞彙來準確地解釋他們的挑戰。使用“單詞牆”(傳達情緒的不同單詞列表)可以幫助孩子更加精確。