教育工作者如何利用人工智能增加教學價值
我們生活在一個增值產品影響我們購買決定的社會。許多消費者想知道他們的時間和精力得到了最大的回報。
教育也是如此。家長們對把孩子送到增值教室的機會吵得不可喧嘩。他們想知道他們的孩子得到了最好的教育。
增值建模幾十年來一直是教育工作者績效評估的一部分。由於對價值計算方式的偏見,它經常遭到質疑。事實是,父母希望他們的孩子有學術價值。他們應該;學習成績和成長很重要。
困難在於為教室裏的每個孩子提供增值的教學。人工智能是提供家長期望的、學習者應得的高質量教學的唯一途徑。
課堂上的人工智能提高了教學的整體質量。它通過兩種方式增加了這個價值。
個性化的學術幫助
你孩子的學校為教育者提供了兩個重要的工具:課程和時間表。我們的目標是指導每個孩子,提供至少一年的學術價值,無論他們在學習連續體的哪個階段。教育工作者有9到10個月的時間來實現這一目標。
為了做到這一點,教育者必須為教室裏的每個孩子定製課程,包括你的孩子。擴展這種定製指令的唯一方法是通過人工智能.
能夠根據學習者的需要自行調整的教學計劃是適應性的。他們已經在大多數學校實施。隨著學習者學習課程的進展,作業的難度也會增加。如果學習者需要額外的教學,課程就變成遞歸的。你可能會驚訝於人工智能甚至成績論文,包括你孩子寫的作文。
人工智能可以自行決定教學和評分。它允許教育者評估數據分析(每個學習者產生的關於他們學習進展的信息)。
先進的行為分析
隨著學習者參與模擬學習和遊戲化,人工智能開發分析,確定行為如何影響學習。遊戲的分析預測完成任務的時間,回答驗證,甚至風險指標會如何影響價值結果。
大學一直在使用人工智能分析行為。數據告訴他們當進行幹預在他們的學習者成為輟學生之前。因此,入學人數增加了成績有所改善。
人工智能不會為你的孩子做什麼
您可能想知道,如果人工智能正在指導、評分、調整和監控,教育工作者會做什麼。教育工作者對教學、行為或學習者需要的其他支持做出最終決定。
教師是課堂中的人的因素。這個成年人是你孩子的啦啦隊長,榜樣,監護人,靈感和移情。教育工作者指導、指導、鼓勵和確認。人工智能不能做這些事情。
教育者以人工智能永遠無法做到的方式為學術經驗增加價值。