教授學生解決問題和批判性思維技能的策略和方法
解決問題和批判性思考的能力是幼兒園-12年級學生可以學習的兩個最重要的技能。為什麼?因為學生們需要這些技能來在學業和生活中取得成功。它允許他們找到一個解決問題和複雜的情況扔在那裏,即使這是他們第一次麵臨困境。
好的,我們知道這些基本技能也很難掌握。那麼,我們如何才能教會我們的學生解決問題和批判性思考呢?我很高興你問了。這篇文章將列出並討論你可以用來教你的學生做到這一點的策略和方法。
- 直接類比法
一種解決問題的方法,將一個問題與自然界或其他環境中的類似問題進行比較,提供可能被應用的解決方案。
- 屬性清單
一種鼓勵創造性思維的技巧,將一個主題、問題或任務的各個部分列出來,然後檢查改變這些部分的方法。
- 屬性修改
一種鼓勵創造性思維的方法,將一個主題、問題或任務的各個部分列出來,然後考慮改變或改進每個部分的方案。
- 屬性轉移
一種鼓勵創造性思維的技巧,將一個主題、問題或任務的各個部分列出來,然後問題解決者利用類比其他環境來產生和考慮潛在的解決方案。
- 形態合成
一種用於鼓勵創造性解決問題的技術,擴展到屬性轉移。創建一個矩陣,沿著x軸列出具體的屬性,以及來自第二個屬性和y軸的想法,產生一個很長的想法組合列表。
- 蹦蹦跳跳
SCAMPER代表替換、合並、適應、修改-放大-縮小、用於其他用途以及反向或重新排列。它是解決設計問題的想法清單。
- 直接類比
一種解決問題的技巧,要求個人考慮這類問題在本質上是如何解決的。
- 個人的類比
一種解決問題的技巧,在這種技巧中,個體受到挑戰,成為問題的一部分,從新的角度看待問題並找出可能的解決方案。
- 幻想的類比
這是一個解決問題的過程,參與者被要求考慮古怪的、奇異的或奇異的解決方案,這些解決方案可能會導致原創和突破性的想法。
- 象征性的類比
一種解決問題的技巧,參與者被要求生成一個與正在考慮的設計問題相關的、看起來自相矛盾的兩個詞短語。頭腦風暴這一階段的過程可以激發設計想法。
- 實現圖表
一種要求解決問題者確定下一步如何實施他們的創造性想法的活動。這一步驟遵循了想法產生階段和想法縮小到一個或多個可行的解決方案。該過程幫助參與者將實現視為可行的下一步。
- 思維能力
旨在幫助學生成為批判性、邏輯性和評估思考者的技能。它們包括分析、比較、分類、綜合、概括、辨別、推斷、計劃、預測和確定因果關係。
你能想到老師用來提高學生解決問題能力的其他解決問題的技巧嗎?