如何在課堂上實施Café對話教學策略
描述
學習者需要從不同的角度來理解過去的事件。Café對話法通過要求學習者在小組對話中代表一個特定的觀點來幫助學習者練習優勢觀點。通過參與與具有其他背景和經曆的人的對話,學習者會更加意識到許多因素在形成一個人的曆史或政治態度和觀點方麵所起的作用。使用Café Conversations活動作為評估工具,或讓學習者準備寫一篇關於過去特定事件的文章。
實現
- 準備好談話的個性和話題:選擇5到10個“人物”,反映你所研究的曆史時期的各種政治態度和背景。你選擇的代表不同態度的個體可以是真實的人,也可以是真實的人的集合。為每個人創建一個簡短的傳記,包括性別、年齡、家庭狀況、職業、教育水平和重要的生活事件等信息。接下來,選擇一個適用於你希望所有這些人物討論的時期的問題或事件。例如,他們可以考慮在即將到來的選舉中投票給誰,或者他們可以解釋戰爭是如何影響他們的生活的。
- 學習者準備對話:給每個學習者指定一個特定的性格來代表。為學習者提供可閱讀的背景資料或傳記。一旦他們閱讀了這些背景信息,你可以讓學習者為他們的角色創建一個身份表。然後要求學習者假設這個人對他們將在Café對話中討論的情況、問題或事件的感受。通常情況下,教師會讓學習者在小組中完成這一步,並讓其他學習者在討論中代表同一個人。為了確保學習者準確地表達自己的觀點,在Café對話開始之前,您可以查看學習者需要完成的工作表或與小組進行簡短的核對。
- 咖啡館的對話:在Café對話中,學習者在討論指定的話題時代表指定的性格。對話必須從學習者自我介紹開始。然後一個成員宣布開始對話。它可以很簡單,“我聽說……發生了。”你覺得這個怎麼樣?”對話通常至少持續20分鍾,但也可能持續更長時間。在開始這些對話之前,有必要複習一下如何禮貌地表達不同意見並保持在話題上。以下是兩種格式化Café對話的主要方法:
- 拚圖:把學習者分成小組,每個小組都有代表不同性格的學習者。許多Café對話將同時發生。如果一個小組提早結束,你可以讓他們在房間裏四處走動,聽其他小組的對話。
- 魚缸:在房間中央擺一圈椅子。椅子的數量必須代表分配的人物的數量。從每組中邀請一名成員加入對話。其他同學觀看對話。在某些時刻,你可以宣布“切換”,這意味著另一個小組成員取代了“魚缸”中的學習者。或者,當學習者想要發言時,你可以允許他們“輕拍”集合上的一個小組成員。
- 學習者在期刊中反思:在Café對話結束後,要求學習者寫一篇反思他們經曆的日誌。可能的日誌錄入提示包括:
- 你覺得你的角色聽到這些不同的觀點是什麼感覺?
- 參與Café對話的感覺如何?在談話的哪一部分,你覺得最舒服?最不舒服?你認為這是為什麼?
- 通過參與這次活動,您對這一曆史時刻有什麼了解?
- 通過參與這個活動,你對自己或對人類行為有什麼了解?
- 彙報:允許學習者簡要介紹這個活動。你可以召集一個班級討論,以這樣的問題開始:“你從這次活動中學到了什麼?”
修改
- 添加一個研究部分:指定一個曆史人物,讓學習者研究這個人的背景。為學習者提供指導是很有幫助的,比如列出你希望他們找到的信息的問題列表。學習者可以獨立或小組完成這項研究。
- 以文學為基礎的Café:你可以圍繞小說或你讀過的故事中的人物,而不是專注於特定時期的人物。談話的焦點可以是一本書中的情形或事件,也可以是一個與人性有關的問題。