通過教學在課堂上處理性別差異
要讓學生在課堂上積極參與,就必須避免性別歧視。本文討論了一種消除課堂歧視的教學方法。
區別教學是解決偏見相關問題的關鍵教學策略。差異化教學是指以學生的實際情況為中心進行教學和課程設計,而不是標準化的一刀切式教學。教師積極主動地安排不同的學習方法。差異化教學策略是以學生為中心,關注學生如何學習以及如何評價學習。這種方法包括讓學生選擇他們的項目、論文和其他評估。它可能涉及設計不同形式的測試。首先,在準備階段,似乎老師要做更多的工作,但在學習方法上給予學生一些支持,往往會培養出更積極的學習者,在結果上投入更多。
教師使用性別差異的教學方法,融入包容性的語言,並有意識地要求不同的學生回答問題。他們組織學生小組,鼓勵合作和協作學習,而不是女孩對男孩的競爭方式。他們讓盡可能多的學生參與課堂討論。在可能和實際的情況下,教師給學生閱讀、研究和其他項目的選擇。教師也可以引導學生選擇有助於強調學生優勢、興趣和首選學習模式的話題。對於不情願的男性讀者,可以推薦一些關於自然世界的書籍,作為鼓勵他們閱讀更多書籍的一種方式。《信不信由你》和《吉尼斯世界紀錄》對男孩也很有吸引力。男孩可能會喜歡包含大膽的男性角色的冒險故事。其他選項包括曆史上的軍事領袖、高成就的運動員和獨特的企業家的故事。
在教授數學時,教師們使用性別差異的方法來開發數學解決問題的活動,這些活動涉及到現實生活中的應用,比如計劃、組織信息和估計成本,因此需要的是計算以外的技能。他們可能會使用數學運算(豆子、彈珠等,用於實際操作),也可能會使用“思考-結對分享”(think-pair-share),這是一種讓學生有機會與同伴討論並驗證他們的答案或觀點的策略,然後再與更多人分享他們的答案。
下次製定課程計劃時,請使用這些建議。這樣你不僅可以避免課堂上的任何歧視,而且你的學生也會參與進來,熱切地等待著下一堂課。