教育評估的真正目的
評估是當今教育係統的一個關鍵部分。評估是一種個人評估係統,是一種比較不同範圍和不同人群表現的方法。然而,現在有很多不同類型的評估可供使用(而且經常需要),有時很難保持評估的真正目的。那麼,所有這些評估的真正核心是什麼?
評估的目的是收集學生的表現或進步的相關信息,或確定學生的興趣,對他們的學習過程做出判斷。教師在收到這些信息後,可以根據每個學生的成績水平,以及群體的具體傾向,來製定自己的教學計劃。
持續評估每天提供學習和教學過程的反饋。評估可以增強教與學的有效性。它還鼓勵學生理解教學是一個隨著時間的推移而演變的形成過程,並從學生那裏得到反饋和輸入。這創造了良好的課堂關係。學生評估是必要的,因為:
- 在一節課或一個單元中,老師可能想通過形成性評估來檢查理解情況。
- 學習有困難的學生可以從診斷測試中受益,這將能夠發現學習問題,如閱讀理解問題,不能記住書麵或口頭單詞,聽力或言語困難,手眼協調問題。
- 學生通常在完成一個主題的學習後完成總結性評估。教師可以確定他們的成績水平,並就他們的優點和缺點提供反饋。對於沒有掌握該主題或技能的學生,教師可以使用評估數據來製定補救計劃。
- 教師可能也想使用非正式的評估技巧。通過自我評估,學生表達他們對自己學習過程的看法以及他們應該學習的內容。通過使用同伴評估,學生們可以從同學那裏獲得信息,了解他們應該在哪些領域進行複習,以及他們擅長哪些領域。
一些標準化的評估程序被設計用來比較來自不同學校、州、全國或世界各地的學生的學術成就。例如:
- 數學與科學趨勢研究(TIMSS)隨機抽取了36個國家的四年級學生和48個國家的八年級學生。
- 國際學生成就項目(PISA)上一次管理是在2012年。它以三年為一個周期,測試閱讀、數學和科學方麵的功能性技能。美國學生在上次測試中的得分低於國際平均水平。
- 國際閱讀素養研究進展(PIRLS)以5年為一個周期進行閱讀理解研究。它最後一次使用是在2011年。
在您進行評估之前,請確保您了解其目的是什麼。它在測試什麼?它在測試誰?結果會報告給什麼機構?了解每一個評估的組成將幫助你的學生更好地準備與它相匹配。
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