基於標準的教學策略會扼殺創造力嗎?是的
作者:Chad Malcolm
隨著秋季地方選舉時間的流逝,學校董事會的選舉比其他任何選舉都更令人驚訝。選民們一邊開車一邊讀著一個又一個的標語共同核心國家標準(CCSS)扼殺了孩子們的創造力。選民們在不了解幕後情況的情況下,被征兆所左右,作為教育工作者來說,這是令人驚訝的事情。
在俄亥俄州,每個人都在競選學校董事會,聲稱“共同核心”是學校沒有達到家長期望的唯一原因。這場辯論中最艱難的部分是俄亥俄州在一年多前決定放棄共同核心課程,並改寫俄亥俄州教育部的標準以向前發展。然後再進一步說,CCSS隻是讓孩子們達到精通水平的指南,但卻讓家長們相信,這些標準是教師以他們現在的方式教授內容的原因。讓我們來看看CCSS與俄亥俄模式課程的對比:
ccs | 俄亥俄模式課程 |
CCSS.Math.Content.2.NBT.A.2 數在1000;按5,10,100跳數。 |
2. nbt.2 在1000以內,從任意數字開始,用1、10和數百向前或向後計數;從任意5的倍數開始,每隔5跳數 |
正如你所看到的,這些標準在內容和精通程度上相互映照。然而,正如你所看到的,標準並沒有說任何關於“如何教學”的內容。CCSS和Ohio Model Curriculum都允許學區有這樣的自由。一旦標準被審查,學區將選擇課程,並購買新的教科書和材料供教師和學生使用。必須指出的是,大多數學區每7年選擇一門課程,但由於預算短缺,這一周期平均為10-12年。
因此,考慮到中央社會保障係統和俄亥俄州的標準是相同的,學校大約每10年就會改變課程,我們可以看到教育傳播方式的脫節。教師在教育不滿中首當其衝;然而,他們正在盡力使人們快樂。教師們被要求教授一個地區所采用的課程,同時確保這些課程與衡量學生的標準相一致。當你研究了課程公司,並意識到學區選擇的主要課程通常是基於加利福尼亞州和得克薩斯州的標準編寫時,這就變得更具挑戰性了,因為這兩個州是每年花錢購買課程最多的兩個州。在2014 - 15加州預算計劃撥款770億美元資助課程的采用。
地方學校董事會選舉標誌的有趣之處在於,中央社會保障係統和/或地方州標準並沒有扼殺創造力。這是當地學區購買的課程。CCSS或任何地方州的標準都沒有告訴教師如何教授概念,隻是告訴他們應該學習的技能。學校購買的課程是決定教師方法的課程。如果我們允許教師單獨根據標準來開發課程,並適當地針對每個孩子進行發展教學,教育就會得到改善。然而,十多年來,人們一直在討論教師是如何失敗的。我要挑戰國家、州和地方各級的領導人,讓教師們做我們所做的事情。我們已經學會了基於教師預備學校的標準來開發課程,我們知道如何教我們的孩子比財富500強的課程工廠更好。