教育工作者使用技術教學的最佳方法是什麼?
並非所有的教育者都對教育技術帶來的閃亮事物著迷。大多數教育工作者感到受到“替換它們”的技術的威脅,無法跟上教育係統中的培訓推動。根據Esparks學習,無論年齡或經驗水平如何,教師都懷疑他們成功使用課堂技術的能力。因此,如果教育者的技能和技術保持和諧,則需要保持平衡。我們需要教育者的才能,同時需要鼓勵他們開始尋找未來。
沒有高速互聯網,當今的大多數學習者人口從未知道世界。它充當信息的來源,社交場所,現在是獲得正規教育的地方。教育工作者需要將技術視為與學習者互動的另一種方式,而無需更換才能和工作。以下是確保教學和技術之間保持平衡的一些方法:
給教育者一些控製
通過控製進入課堂的技術的教育者可以實現這種平衡。這樣可以確保技術稱讚當前的教學方法,並且不會嚇oducter教育者認為他們的才能不再有效。教室不會失控當我們使教育工作者的靈活性達到計算的風險時。並非每種教育技術產品都會起作用。在每個課堂上都有如此多的動態,教育工作者需要選擇最適合其教學需求和學習者需求的技術。
技術並不總是正確的答案
可以滿足技術和教學平衡的另一種方式不是認為技術是解決每個問題的方法。在市場上有成千上萬的教育技術產品,教育工作者被告知計算機可以“做得更好”。盡管技術可以幫助彌合內容上的差距,但它無法解決行為問題和學習者參與度的問題。教學不僅僅是教學內容,教育者的才能和直覺有時是最好的答案。
滿足學習風格
教育工作者總是發現很難滿足每種學習風格。一課很難在不同級別上教書。技術使非英語的學習者和身體/學習障礙者能夠與同齡人取得可比的結果。教育工作者需要讓他們的自我倒退,並讓個性化學習的好處進入。通過平衡自然能力與技術的鍛造性,您可以獲得為每個人最大的利益而有效的平衡。
新與舊
新穎性總是令人恐懼的,每一次創新都會培訓和手冊。Info Today Inc最近出版了很棒的文章關於新技術帶來的問題以及為什麼教育者如此不信任和不高興學習。這是由於“技術與教學”問題的不平衡。不應將教育工作者介紹給每一個新的閃亮小玩意,而應有機會成長為創新。教育工作者需要平衡做他們所做的事情,並將新的與舊的結合在一起。
每個教室都是不同的,教育工作者在做出選擇和實施方麵的最終成功時需要坐在駕駛中。教育工作者不應該擔心技術會取代他們的位置,而是可以利用它來補充自己的弱點並提高他們的才能。