13種教學方法= 13種區分教學的方法
在高中,你的老師是否隻知道如何用一種方法來教授教材?遺憾的是,如果你沒有按照他們教的方式學習,你可能會得到一個很差的分數,或者不得不重複這門課。如果你的老師知道如何區分教學以滿足所有學習者的需求,這就不會發生。
對於那些很難區分教學的老師來說,你沒有借口,因為有超過13種不同的教學方法和風格。這意味著你在任何時候都有至少13種方法來區分教學。在這篇文章中,我們將討論其中的13個。
- 分析教學:一種監測和評估學生讀寫能力進步的方法,承認、尊重和欣賞學生的能力。
- 設想的教學:由於教師對學生能力的錯誤假設而導致教學計劃和學習者之間不一致的一種教學方式。
- 演繹教學:一種教學風格,教師提出一般性或規則,期望學生將其應用到特定的情景中。
- 說教的教學:一種教學方式,教師將內容傳遞給學生,希望他們能簡單地學習。
- 發現教學:一種為學生提供一個鼓勵他們自己找到通用模式的環境的教學風格。它也被稱為歸納教學。
- 非指導性教學:采用便利教學的教學模式,著重幫助學生設定個人目標。
- 互惠教學:一種互動學習策略,旨在教學生總結文本的部分內容,預測潛在的問題,並闡明複雜的文本。首先,學生觀察老師的理想行為;然後,他們逐漸承擔起教師的教學角色。
- 直接的方法:一種教學思維技能的方法,其中提出了這種技能,然後給出了使用它的例子。
- 有意的教學:當教育者專注於製定一個計劃來指導學生有一個特定的學習目標或發展結果時就會發生的教學。
- 準備培訓:為學生提供基礎技能和背景知識的指導,為後續的正式教學做準備。
- 分層教學:在一個主題上創造最好的課程,然後從基礎課程中進行推斷,使其對那些準備好進入高級課程的學生更具挑戰性,而對那些沒有準備好基礎課程要求的學生挑戰性較小的教學方法。
- 基於活動的方法:一種教學方法,使教學時刻自然發生,日常活動。
- 引導理解模型:一種基於解釋、演示、指導、練習和反思的教學過程,可以促進理解。
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