教育技術的黑暗麵
不可否認,技術對學校有很大的好處。然而,任何不包括廣泛使用技術的潛在危險的對話都是不完整的。在這裏,我們將討論科技在學校中的應用的陰暗麵。
如今,平板電腦已成為許多K-12教室的固定學習設備。教師、管理人員和家長都在努力推動在全國各地的教室中推行一對一的平板電腦項目。為什麼?因為平板電腦有潛力提供快速獲取信息和個性化學習。雖然很少有學校達到了一對一的目標,但近60%的管理者表示,他們已經在教室中實施了某種形式的移動技術。
這一趨勢反映了一種全球趨勢。Gartner的研究預計,2015年平板電腦的銷量將超過筆記本電腦和台式電腦。孩子們可以在校外使用平板電腦和智能手機,使課堂上的技術更容易適應。當然,不同之處就在於,學生在教室裏用平板電腦玩的不是最新版本的《憤怒的小鳥》(Angry Birds)或《糖果粉碎傳奇》(Candy Crush),而是最新的閱讀、數學或曆史應用程序。管理人員和教師也對其他許多有用工具的潛力感興趣。以電子教科書為例。想象一個沒有背痛的學生。其他應用程序包括生活技能工具,如日曆、待辦事項清單和其他時間管理應用程序。
調查顯示,管理員沒有實施一對一平板電腦計劃的唯一原因是經濟上的原因。平板電腦本身的成本,以及維護成本、更高的帶寬和安全特性,以及學校IT部門更多的人力,當然都是障礙。不過,如果錢不是問題的話,大多數學區似乎都將順應這種文化潮流,把平板電腦作為學生的權利。
一切都是為了錢,除了不是錢的時候
但是,在課堂上使用移動技術時,錢是唯一的症結嗎?難道老師和管理人員,以及家長和孩子,不也有可能被設計和製造平板電腦和智能手機的公司所推動的一種商業趨勢所吸引嗎?當教室達到一對一的模式時,是否已經到了升級到其他模式的時候了?
在一篇名為《ipad在教育中的5個問題》的文章中,digital首席執行官邁克·西拉加澤表示,將ipad或其他移動設備帶入教室隻是第一步。許多學區在為初始購買做預算時沒有考慮到軟件的成本,更不用說使這些設備有效使用所需的教師培訓了。他指出,目前在K-12課堂上推動平板電腦的做法,與曾經對課堂電腦保留的態度如出一轍。他說,在很多情況下,與這些計算機相關的學習承諾並沒有實現,留下了一群對技術感到厭倦的教育者。他說:
“我們需要謹慎地以深思熟慮的方式引入技術,否則我們將麵臨另一代教師,他們將技術視為昂貴的幹擾,而不是有用的教學工具。”
不過,他提出了一個很好的觀點。移動技術在課堂上的潛力能否達到人們對它的大肆宣傳?當然,學生自我指導的便利和能力是好處,但這些也會給下一代傳遞錯誤的信息。學習並不一定要有“樂趣”部分。有時這隻是挑戰,但回報更大。那些學會電子閱讀、學會按一下按鈕就能找到書的學生,永遠不會體會到通過杜威十進製係統(Dewey Decimal System)找到圖書館圖書的樂趣。教育領域的即時滿足平板電腦讓獲取知識變得更容易——但這會讓它變得更好嗎?
隨著越來越多的學校接近實現一對一平板電腦的目標,需要解決的不僅僅是預算限製。工作道德和傳統非數字化學習方法的價值問題也需要提出。
讓我們更深入地研究一下正確使用技術的想法。這個概念甚至適用於全球範圍。
全球有650萬移動設備合同,這使得智能手機和平板電腦等工具成為生活中不可或缺的一部分。然而,這種技術轉變如何使課堂上的學生受益呢?這似乎一直是爭論的主題,一些人聲稱K-12的孩子需要更多的技術,而現在,另一些人說,為了華麗的技術而犧牲了學習。
在“教育快進”(Education Fast Forward)活動上,教育和技術領導人討論了在全球範圍內使用課堂技術的最佳方式,以幫助它覆蓋那些尚未到位的地區。重點是如何改善數字技術。
成功的故事是討論的一部分。智利天主教大學(Pontificia university versidad Catolica de Chile)教授米格爾·努斯鮑姆(Miguel Nussbaum)是演講者之一,他談到了他的研究成果如何促使印度、英國和美國的課堂更好地融合了科技
在在《赫芬頓郵報》上談論他的研究努斯鮑姆說,雖然智利在教學和技術方麵嚐試實施自己的實踐,但他的想法更能與實際材料相結合。
他說:“主要的問題是,政府主導的項目一直以引進技術為目標,而沒有考慮到與產生學習相關的教學實踐。”
雖然他說的是他的祖國,但我認為他的觀點在美國也很受歡迎。雖然我對政府參與確保技術學習和設備進入教室表示讚賞,但我確實認為應該把一些責任交給教育者自己,甚至私人實體,他們可以為學生帶來更高水平的創新。
科技的廣泛使用讓一些學生落後了嗎?
當學生在學校的時候,技術可以很好地平衡他們,因為所有的學生都可以獲得同樣的課堂資源。但是當學生們回家後會發生什麼呢?
即使在今天,一些學生在家裏也不能上網。
威斯康辛州麥迪遜市就是這樣一個例子。Tableau對27,000多名學生的調查發現在麥迪遜大都會學區,大約12%的學生無法上網.
在接受調查的小學至高中學生中,97%的白人學生和93%的亞裔學生可以使用互聯網,但隻有74%的非洲裔學生和79%的西班牙裔學生可以使用互聯網。
同樣,低收入家庭的學生中隻有78%能上網,而非低收入家庭的學生中有98%能上網。
該學區希望提高所有學生的入學公平程度。
我認為,重要的是要記住,並不是所有的學生都足夠幸運能夠使用互聯網。提供技術設備是一個很好的開始,我認為麥迪遜大都會學區能為學生提供這些是非常棒的。然而,如果不是每個人都能在家上網,這就阻礙了這些設備的潛在好處。
聽起來麥迪遜需要確保那些在家沒有互聯網接入的學生能夠找到位置使用他們的設備,比如確保學校校園有開放的Wi-Fi。我希望我們能找到解決麥迪遜和其他學區麵臨同樣挑戰的方法,防止少數族裔和低收入家庭的學生進一步落後於同齡人。
作為教育者,技術會放大你的問題嗎?是的,是的,是的。
有些行為已經夠糟糕的了。作弊就是其中之一。
想象一下,隨著科技的日益普及,作弊會變得多麼容易。
學術欺詐並不是什麼新鮮事。隻要有家庭作業和考試,就有作弊的人。然而,隨著時間的推移,作弊的方式已經發生了變化,特別是現在的技術使它比以往任何時候都更容易。
關於當今美國課堂上的作弊行為,也許最有趣的警告是,學生們通常並不認為自己的行為是錯誤的。
約瑟夫森倫理研究所(Josephson Institute of Ethics)的一項研究采訪了2.3萬名高中生,並向他們提出了各種有關學術倫理的問題。在接受調查的青少年中,51%的人說他們故意在考試的某個時刻作弊,但他們對這種行為毫無顧忌。常識媒體(Common Sense Media)的一項調查發現,35%的學生通過手機作弊,盡管在這項特別研究中接受調查的父母不相信他們的孩子曾經作弊。在很多情況下,學生們根本沒有意識到,用智能手機查答案這樣的手段就是作弊。
在今天的K-12課堂上,作弊的學生很少被抓到。沒有寫在手心的公式,也沒有學生隔著通道望向另一邊,或向同學低聲回答。今天的學生使用智能手機、平板電腦甚至課堂上的電腦來輔助他們的作弊行為,而不留下他們犯罪的痕跡。由於在許多學校政策中,通過科技手段作弊並沒有被明確列為違反規則的行為,學生們並不認為這種行為是不道德的。
考慮一下科技在以下方麵助長了現代學術欺詐:
- 在手機上存儲筆記。
•在線購買預先寫好的論文,或訂購定製論文。
•寫一篇和網上找到的其他東西一樣的論文,但做了足夠的修改,看起來很原始。
•學生們互相發短信回答問題。
•使用智能手機攝像頭拍攝考試或考試的照片。
•使用錄音機或虛擬輔助程序錄音或詢問答案。
這份清單上的大部分策略在十年前都不存在,或者至少年輕人不常用這項技術。皮尤研究中心的一項網絡調查發現,78%的青少年擁有手機,高於2011年的23%。這項技術被采用得如此之快,以至於學區無法充分跟上作弊政策的步伐,甚至跟不上那些提醒學生使用技術以某種方式尋找答案的意識活動。
從很小的時候,學生就知道答案就在他們的指尖,通過搜索引擎和專家網站。通過別人已經做過的努力去查找答案比自己去尋找答案更有效率。
然而,K-12學生並不是唯一的罪魁禍首。你最後一次去圖書館或翻看實物記錄或文件來尋找某個問題的答案是什麼時候?成年人一直在利用科技帶來的便利——即使是在工作場所。當然,不同之處在於,大多數成年人至少在一定程度上是在沒有科技的環境中長大的。今天的學生將不會有那樣的生活經驗,相反,他們將學會尋找答案的最快方法——不一定是正確的方法。
學校必須製定包括技術在內的反作弊政策,而且這些政策必須持續更新。當涉及到學生在課堂上做什麼以及科技如何在學習過程中發揮消極作用時,教師必須保持警惕。父母還必須告訴他們的孩子找到學術答案的適當方法,並提醒他們注意在他們自己眼中看似無辜的不道德行為。
技術是一種體驗
無論是好是壞,技術不僅僅是令人興奮的新設備和應用程序。每一次重大的新發展都會帶來新的體驗和未知的領域。通常,使用這些技術的結果將是意想不到的,無論是好是壞。作為一名教育者,你需要有前瞻性的思維和適應能力,為你遇到的任何事情做好準備。在如何利用課堂技術成為更好的教育者方麵要有創意,並想辦法將其負麵影響降到最低。這不是一件容易的事,但我相信這是一件值得追求的事。
在麥迪遜大都會學區的學生不能上網。調查還發現,“隻有78%的低收入家庭的學生能上網,相比之下,98%的學生能上網……由於技術已經如此普及,人們很容易忘記,有些人仍然沒有……”
[……]M.(2016,10月15日)。教育技術的黑暗麵。2018年7月25日檢索//www.tan520.com/dark-side-educational-technology/Schunk, d.h.(2016)。學習理論:一個教育的視角。波士頓:皮爾森。[…]
馬修·林奇的文章《教育技術的黑暗麵》指出了教育技術的負麵影響。學生更容易作弊,[…]
[…]整合是因為他們負擔不起自己的學習來源。Raeann分享了一篇很棒的文章,探討了金錢和技術的普及是如何讓一些孩子落後的。這篇文章[…]
馬修·林奇在他的文章《教育技術的黑暗麵》中提出了將科技引入課堂以促進學習的觀點。林奇指出,雖然許多人認為技術使教師的工作[…]
給了我們兩篇文章讀。我能聯係到最多的文章是《教育技術的黑暗麵》。這篇文章中提出的一些觀點,以及Raeann提出的一些觀點……
我在課堂上提供的一篇文章,《教育技術的黑暗麵》,談到了技術是多麼偉大,但我們沒有考慮使用它意味著什麼[…]
它的購買和維護都很昂貴。直到馬修·林奇(Matthew Lynch)指出[……],我才意識到維修費用的問題。
像他們的同齡人或家庭負擔不起當今科技的人一樣精通科技。在《教育技術的黑暗麵》一文中,馬修·林奇[…]
在教師不知情的情況下,通過設備互相分享答案。在mathelynch的文章中,他指出當使用[…]時,“學生通常不認為他們所做的是錯誤的”。
技術需要多少維護。正如馬修·林奇在他的文章《科技的黑暗麵》中所說的那樣,在教室拿到所需的平板電腦或ipad後,他們需要多長時間才能……
另一方麵,也有不少反對在課堂上使用科技的觀點。這篇題為《教育技術的黑暗麵》的文章關注了很多這樣的問題。其中一個問題是進入大多數……
世界各地的學區都把科技引入了教育。根據馬修·林奇的文章《教育技術的黑暗麵》,“近60%的政府說他們已經實施了某種形式的[……]
(……)可能在課堂上平等地接觸到科技,但我們不能確保他們回家後也能平等地接觸到科技。在一些國家,許多家庭沒有互聯網接入。這個問題的一個解決辦法是[……]
Raeann提出了一種非常現實的可能性,學生可以在課堂上使用他們的技術來作弊或抄襲。這對學校教育來說並不是什麼新鮮事,也就是說,把科技帶入等式才是。[…]
然而,在許多學校,科技似乎是一種“價格過高的分心物”。“[…]
2019年,來自The Edv伟德国际比分网ocate網站://www.tan520.com/dark-side-educational-technology/[…]
[…]//www.tan520.com/dark-side-educational-technology/[…]
[…]讓一些教育工作者感到恐懼的是,他們認為教育中有太多的科技,但讓他們高興的是,越來越多的客戶基數,[…]
嘿,馬修,我很喜歡你寫科技對孩子的負麵影響。數字平台充滿了對技術和便利的積極要求。但是,每一個硬幣都有兩麵,我們必須保持兩者之間的平衡,以取得積極的結果。過量服用總是對社會產生負麵影響。學生們如此依賴互聯網,以至於他們不使用他們的大腦去做一些新的藝術作品。理想情況下,他們隻是複製粘貼每個任務。