數學教學與學習的神經科學
大多數教育工作者直觀地理解數學不僅僅是背誦表格和公式。事實上,研究表明,整個大腦都參與了數學學習。每一個大腦區域積極參與幫助學生學習所教的數學課程和概念。你甚至可以說它不僅僅是一門數學學科;它也是一個執行功能主體。
神經科學扮演了什麼角色?
為了有效地教學生數學,理解他們的大腦是如何工作的,以及他們的大腦是如何建立聯係並記住所呈現的信息的是至關重要的。大腦的不同區域以不同的方式工作。如果你能理解這些不同的領域是如何工作的,以及它們是如何幫助學生學習和保留數學概念的,那麼你就可以根據學生的最大優勢定製你的數學課程。
大腦和數學學習之間另一個有趣的關聯是犯錯誤以及學生和老師是如何看待這一點的。科學告訴我們,大腦可以隨時建立新的連接。這意味著大腦在不斷地增長——不一定是在物理意義上,而是在它學習和存儲的信息量上增長。我們確實知道,當大腦受到挑戰時,它會以這種方式生長。正是通過學習克服這些挑戰,大腦才能成長並繼續前進,更好地應對下一個,也許是更複雜的挑戰。
神經科學如何影響數學教學
當我們想到如何教學生數學時,通常會遵循相同的基本模式。教授一個概念,然後讓學生進行練習。當學生在練習中掙紮,回答錯誤時,教育工作者會介入幫助。在這一點上,教育者會指出什麼是錯誤的或學生哪裏錯了,然後通常會提供給學生正確的答案。然後老師繼續下一個問題。
一個不可思議的機會被錯過了。當教育工作者和社會覺得當一個答案是錯誤的,而學生不理解它時,最好的解決辦法是提供答案以及如何做到這一點——一個巨大的損失就發生了。正是在這段認知困難的時期,學生的大腦發育機會最大。記住,當大腦努力掌握這些概念並建立這些聯係的時候,大腦就會發育。
這並不是說讓學生在理解概念上掙紮或失敗是適當的。重要的是,教育工作者要明白,大腦也完全有能力通過使用不同的方式來學習.教育工作者必須有一套獨特的教學方法。這將確保每個學生都有他們需要的機會,並將從學習數學中獲益最多。
教育工作者需要意識到,讓學生嚐試使用不同的技術來學習新的數學概念是可以的,這樣可以使用大腦的不同區域。最終的結果是,當大腦有點掙紮和犯錯時,也會生長和擴展。