我說,如何實施它說,所以在課堂上教授策略
該技術使用圖形組織器,可幫助學習者在選擇要討論的內容的部分時在多個層麵上思考內容。學習者閱讀以回答問題或找到吸引他們的內容的一部分。他們將內容複製到“說”框中。接下來,他們在“我說”列中寫下對內容的初步響應。
學習者彼此分享他們的“說”和“我說”,花時間加深他們的理解和澄清。每個學生都返回他們的圖形組織者(單擊此處訪問我們所有的圖形組織者表格)寫“這樣”,這是他們合成的理解或反應。
學習成果
- 積極閱讀
- 確定重要內容
- 記筆記
- 建立連接
- 召回以後使用的信息
執行
- 在通過之前,講師提出了三到四個問題,這些問題需要學習者提出推論。當學習者正在閱讀時,他們將記錄在三列中。對於每個問題,學習者參與以下過程:
- 學習者在閱讀中找到與問題有關的部分。
- 學習者在“說”列中總結了相關信息。
- 學習者寫出他們的思想,這些思想是基於他們總結的部分。這是在“我說”列中進行的。
- 學習者得出一個結論,該結論建議通過相關信息及其思維來回答這個問題,並在“ SO”列中寫下他們的發現。
- 一旦學習者完成了圖表,就可以讓他們討論他們所寫的內容可以幫助他們的思維發展。
筆記
- 最好以多種格式(講師建模,全班演示,小組,夥伴等)對方法進行建模,然後才要求學習者自己完成。
- 講師必須選擇邀請解釋的簡短內容。