教師專業發展的未來
我們都有過這樣的經曆,坐在學校圖書館和自助餐廳裏,等待著被稱為職業發展的死刑判決。新來的教育者坐在教室的前麵。更多經驗豐富的教育工作者坐在後排,在Pinterest上發布創意,或者在智能手機上觀看體育集刊。
“在接下來的十天裏,我想做的正是職業發展,而不是備課、了解學習者的需求、把房間收拾好,”曆史上沒有哪個教育家說過。
為什麼教育管理人員覺得有必要在教學日程上提前安排一些與課程無關或教育工作者已經知道的課程呢?
這裏有一個秘密:不再需要為校園職業發展留出幾天的時間。最好是通過微認證來提供培訓,特別是如果你想提高你的教育工作者的技術技能。
在集體培訓中給你的教師提供教育技術設備,你就會親眼看到你的教師變成了八年級學生。他們開玩笑,分散彼此的注意力,搞惡作劇,等等。你會覺得自己像在牧貓。沒有人能完成很多事情。Micro-credentialing變化。
讓專業人士重返教育培訓
美國學校每年在PD活動上花費180億美元;沒有什麼可以顯示出主動性。
教育工作者必須在專業發展會議上簽字,證明他們在場,僅此而已。管理人員經常要求教育工作者與他們的同事分享他們所學到的知識,但除此之外沒有其他認證。教育工作者獲得PD學分是基於出勤而不是能力。
你的教育工作者寧願把寶貴的時間花在學習適用於他們的教室和今年的學習者的技能上。Micro-learning讓他們有機會學習和實踐相關技能。教育工作者可以獲取與他們的教學需求相關的可管理的信息塊。他們參加一個類似於迷你課程的課程,應用所教授的技能,並獲得一個徽章來驗證他們的表現和發生的日期。
微型學習和微型認證讓教育工作者掌握自己的專業發展的內容、時間和地點。自我調度允許教育工作者以一種對他們最有意義的方式安排他們的工作量。
技術培訓微認證
微型學習尤其適合培訓教育工作者如何使用科技.不再有針對很多而不是所有學習者的課堂教學。課程的順序可以定製。管理人員和教育工作者接受與他們的具體需求相關的微課程。像他們的學習者一樣,教育工作者可以培養數字素養,探索雲計算,並嚐試遊戲化。當他們掌握每個技術領域的技能時,教育者就會獲得數字徽章或微型證書,以證明他們的能力。
因此,教育工作者能夠熟練地使用他們期望學習者使用的同一種技術。他們可以示範技術技能,因為他們已經實踐過。科技的使用不僅成為了第二天性,而且在微型認證教育者的領導下,課堂上也無縫對接。