在課堂上培養反思關係
教學不同於其他任何職業。即使有最好的計劃,事情也可能很快出錯。
想象一下像這節課上的老師一樣開始你的一天:
現在已經是早上10點半了。到目前為止,教室裏一切都不順利。三個學習者錯過了一天的第一個小時。然後超過一半的學生數學考試不及格。一個學生吐了。另一個發脾氣了。
傑基打翻了家庭作業箱,把作業扔得到處都是,老師停下來對她大吼大叫,因為她太粗心了。她怎麼這麼笨手笨腳的?
其他的學習者呆在原地,睜大眼睛,不知道接下來會發生什麼。
這個場景在更多的教室裏重複出現,比我們想象的要多。畢竟,像在這種特殊情況下,孩子和教育者都是人。他們有糟糕的,糟糕的,不好的,非常糟糕的日子。我們都有,隻是處理方式不同。
如果每個人都有時間去思考而不是去回應,那麼這一天會有多麼不同呢?
為什麼我們需要反思關係?
我們通過建立積極的人生觀來克服生活中的消極因素。
培養這種觀點的方法之一是在課堂上培養反思關係。根據美國心理學協會在課堂上建立一種積極的關係是在課堂上支持學習者的最好方式。教育工作者和學習者之間的融洽關係可以讓學習者走上社會技能發展的正確道路。
反思關係從傾聽他人開始。教育者和學習者都希望聽到彼此的觀點。他們通過協作來發現什麼可行,什麼不可行。發展反思關係是為了互相幫助盡可能的高效.
與學生建立反思關係
反思關係建立在積極的學校環境.這種氣候必須包括支持和安全。環境必須是一個學習者可以在學習中冒險的地方。他們還需要情感和學術上的支持。
當教室裏似乎什麼都不做的時候,叫暫停。讓遲到的孩子知道你很高興見到他們。照顧生病的人。如果50%或更多的學生沒有理解一個觀點或概念,是時候重新教授了。也許讓傑姬知道意外時有發生。把作業整理好,把教室收拾整齊,讓大家冷靜下來。午飯後重新開始。
你可以發展反思關係,即使事情在錯誤的軌道上。尋找那些需要你幫助的學習者。
哈佛大學教育研究生院建議關係映射建立積極的教育者-學習者關係。我們的目標是連接每一個學習者,至少是一個積極的、有愛心的成年人。教師們——甚至是一組教育工作者——確定哪些學習者會從這種關係中受益。教育者從事的反思活動和他們對學習者使用的反思活動是一樣的。
當事情不像我們計劃的那樣發展時,是時候重整旗鼓了。花點時間呼吸。反映。
反思性關係考慮過去發生的事情,這樣每個人都可以在現在前進。