教育中的社會建構主義
根據社會建構主義理論,社會世界是在個體與其文化和社會的互動中發展起來的。知識的演變是通過社會談判和個體理解能力評估的過程。基本上,兩個或兩個以上的人之間的每次對話或相遇都提供了獲得新知識或擴展現有知識的機會。人與人之間交流的思想交流在這裏發揮著作用。
要將社會建構主義理論應用於教育領域,教師和學校領導需要轉變和重塑他們的觀點。他們都必須從“教書的人”變成“學習的促進者”。一個好的建構主義老師會質疑學生的答案,不管他們的答案是對是錯,以確保學生對概念有很好的理解。此外,教師應該讓學生解釋他們給出的答案,不允許學生在沒有解釋的情況下使用單詞或公式。他們還應該鼓勵學生反思他們的答案。
社會建構主義認為,所有的知識都是社會互動和語言使用的結果,因此是一種共享的經驗,而不是個人的經驗。此外,知識不是觀察世界的結果,它是許多社會過程和互動的結果。因此,我們發現,建構主義學習對學習過程的意義與對新知識的獲得一樣多。換句話說,旅程和目的地一樣重要。
學習過程要求學習者積極參與創造性活動和自我組織。教師應該允許學生提出自己的問題,建立自己的理論,並測試他們的可行性。此外,建構主義理論的實踐者發現,不平衡有利於學習,因為學習者當前的理解和經驗之間的矛盾造成了不平衡,導致學習者探究自己的信仰,然後嚐試新的想法。因此,教師應該鼓勵由學習者的想法導致的錯誤,而不是盡量減少或避免它們。
學生也應該接受老師的挑戰,進行開放式的調查,努力在現實和有意義的背景下解決問題。這個活動使學習者能夠探索,並提出支持或衝突的可能性。矛盾需要調查、澄清和討論。
通過對收集到的數據進行反思的過程,推動了學習。允許反思的一個很好的例子是通過寫日記,它通常促進反思的想法。
社區內的對話激發新的想法。所有學校的利益相關者都應該把課堂視為一個討論和交換意見的社區。學生在課堂上負責辯護,證明,辯護,並向社區交流他們的想法。隻有當這些想法對社會有意義時,它們才能被接受為真理。如果有,它們就會成為共享的知識。總之,學習不是通過聽或看,而是主要通過解釋。解釋是由已知的東西形成的,並通過討論進一步發展。
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課堂學習和學術學習一樣,都是關於行為和社會學習的。教師如何才能最好地運用社會建構主義使學生受益?[…]
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本周,加比、馬洛裏和我為第三章創建了hyperdoc。實際上,通過這次經曆,我真的學到了很多關於科學教學實踐和一般的教學實踐。我最大的收獲之一就是這本書提供的建構主義的視覺效果,我重建了它。這幅圖顯示了建構主義是建立在學生先前的知識和經驗之上的,並增加了更多的知識,學生可以從這些先前的知識中建立聯係。視覺上是一個建築工地,磚塊是先前知識的元素,它們是如何建立和堆疊在一起的,作為新的經驗連接到先前的經驗。我也喜歡在一個建築工地看到的視覺效果,那裏有多個建築工人,這體現了社會建構主義的理論,學生在與他們的同齡人合作、討論和工作時學習效果最好。想了解更多關於社會建構主義的信息,請點擊鏈接:鏈接[…]
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作為教師,我們傾向於將新西蘭國家課程作為課程發展和實施的指南。該文件以社會建構主義理論為基礎。這意味著有一個潛在的假設,即人類的發展是處於社會地位的,知識是通過與他人的互動構建的。如果你想了解更多關於社會建構主義的知識,這裏有一個有用的鏈接,可以給你一個廣泛的概述。//www.tan520.com/social-constructivism-in-education/[…]
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在對其基於社會建構主義原則的哲學進行概述後,婦女中心助理主任安吉拉·蓋伊在支持下帶領參展者進行了一次導遊之旅[…]
我認為社會建構主義可以使國家的教育政策和教育製度本土化。我們確實需要感激它。西方教育是最好的這種觀點應該受到質疑。特別是,如果不發達國家想要真正的繁榮,並避免基層腐敗。
對於建構主義來說,“主動學習”是關鍵,而不是“被動學習”。“社會建構主義理論允許學生關注現實生活中的場景,不僅給他們提供真實的情境,而且……”
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