進行哪些類型的通用篩查評估進行閱讀?
盡管學習者將通過幾項早期的掃盲措施進行工作,但絕大多數學習者將以兩種核心閱讀技能進行測試 - 流利性和基本理解。在這個簡短的博客中,我們將討論如何測試這些核心閱讀技能。
閱讀流利
通常,通過一分鍾的定時口頭閱讀措施評估流利度。該評估通常稱為R-CBM。對於通用篩選,將閱讀流利度視為每分鍾讀單詞。盡管許多人認為這是一種流利性的一小部分,但必須記住,通用篩選器的目的隻是為了幫助我們找到需要深入研究的地方。
當我說更深入的挖掘時,我的意思是,學生在通用篩選器上的表現進行閱讀流利度有助於我們確定應使用哪些診斷評估。反過來,學生在診斷評估將告訴我們學生需要采取的幹預措施以提高閱讀流利。
讀取流利非常重要,因為它是自動化的先決條件。自動性是在大量閱讀練習後發生的快速,輕鬆的單詞識別。在學習閱讀的最初階段,讀者可能是準確的,但在識別更高級別的單詞方麵可能是慢速且效率低下的。閱讀流利度練習有助於單詞識別變得更加自動,快速和輕鬆。
閱讀理解
理解是通過緊密的段落評估,其中每個第七個單詞都會給出一組選擇。幾率是評估您的學區使用的是迷宮還是發呆。為了完成這項評估,學習者是在段落中選擇有意義的單詞。這項評估也是定時的,學習者在時間限製內盡可能多地完成工作。整個評估通常持續3分鍾。
我從教育工作者那裏聽到的關於披肩格式的抱怨是簡單的。換句話說,它不能測試學習者是否可以完成他們所教的任何閱讀技能。雖然這是真的,但必須記住,通用篩選員的目標是吸引學習者最糟糕的結果。鎖定格式側重於基本理解。換句話說,學習者可以跟隨並理解一本適當的圖畫書嗎?
閱讀理解還有更多嗎?但是,那些在此措施中被標記的人顯示了閱讀理解的基礎上的潛在差距 - 閱讀和理解的能力。
您對通用篩選器和閱讀還有其他疑問嗎?如果是這樣,請將它們留在下麵的評論部分中。