這些高科技教學的領導者成功地擁抱了數字時代
在現實世界中,技術的成功實現是什麼樣子的?以下是目前將現代數字時代引入學校環境的三位領導者,他們取得了巨大的成功。
1.新技術高中模範運動
新技術高中模範運動於1996年在加州納帕市開始。該運動起源於加州,但印第安納州在推廣“新科技模式”方麵尤為積極。這些學區聲稱他們需要改變現有的高中模式;他們想要改變學生的整個高中生活。這種模式現在已經在幾所學校實施,這是整個學校教育結構被技術改變的一個例子。
新技術的目標是使用基於小組和項目的學習來產生解決問題和討論技巧。這是一項努力的結果,旨在給學生提供必要的工具,以麵對不斷變化的當代就業市場的現實。新技術學校的學生通過研究世界上的具體問題來學習,他們必須根據所學知識做出成果。在新技術學校,你不會發現教室裏有老師在和一個沉默的聽課者交談。小組學習是該模式的重要組成部分。 Teachers encourage group learning and become coaches of this learning process, rather than instructors giving a lecture. See the Professional Crossroads for an example of a teacher who incorporated the New Tech model into her classes.
2.網絡
WebQuest是學生使用互聯網進行研究的一種方法。它是由聖地亞哥大學的伯尼·道奇開發的。這種方法包括廣泛的學習活動,旨在培養學生的研究技能。目標是從互聯網上找到他們需要的所有信息。通過不同的作業,學生學會從互聯網上找到有用和準確的信息。他們被要求在課上和校外做研究,在小組中一起工作,這鼓勵了合作和做出小組決定。Dodge發現使用WebQuest的學生對他們所研究的主題有更多的參與,並且會問更複雜的問題。這使人們對正在研究的問題有了更好的理解。值得注意的是,主要因素不是技術本身,而是技術資源的使用情況
3.項目子
CHILD項目(計算機幫助教學和學習發展)是基於佛羅裏達州立大學進行的研究,展示了教師如何將技術融入常見的教學實踐。該課程為從幼兒園到五年級的兒童設計,強調閱讀、寫作、數學、科學和社會研究。教師們以三個人組成的小組工作,每個人專注於一個學科領域:閱讀、寫作或數學。學生接受老師的指導,輪流在三個工位完成工作:計算機工位、教材工位、活動工位;同時使用技術,紙和筆,以及動手工作。第四個站是為個人提供小組輔導或協助。這類課程的優點是,學生在不同的工作領域獲得相同的時間,這允許教師進行個性化教學。老師不是唯一的知識來源,允許學生從不同的觀點和信息來源以及彼此學習。
這些故事有沒有引起你的共鳴?在你自己的教學中,有沒有可以借鑒的例子?不要害怕嚐試別人已經發現的有效方法。看看周圍其他的成功故事,尋找靈感。讓別人的成功幫助你和你的學生前進!