如何實現四個角落教學策略在你的教室
描述
四角辯論要求學習者展示他們的位置在一個特定的語句(強烈同意,同意,不同意,堅決反對),站在房間的某個角落。這個活動引發所有學習者的參與,要求每個人都采取的立場。利用這種熱身活動,要求學習者應對主題發表一個聲明他們將學習。也可以生產後續活動,讓學習者應用他們所學到的框架參數時,或者你可以使用它作為一個寫作活動在寫作之前引出論點和證據。
實現
- 準備室:標簽的四個角落空間標語牌強烈同意,同意,不同意,堅決反對。開發一個有爭議的語句列表相關的研究材料。評論最有可能鼓勵討論通常引起微妙的觀點,體現權威值兩邊的辯論,並沒有一個正確的或明顯的答案。有效的“四拐角”語句包括以下:
- 的需要更大的社會比個人的需要更重要。
- 教育的目的是準備青年成為好公民。
- 人可以選擇自己的命運,他們的選擇不影響或限製社會的局限性。
- 個體必須始終抵製不公平的法律,盡管後果。我隻對自己負責。
- 介紹語句:發布聲明,允許學習者書麵回應他們。許多教師分發一個圖形的組織者或工作表,要求學習者標記他們的意見,然後提供一個簡要的解釋。
- 四個角落討論:學習者一直認為他們的反應語句後,大聲朗讀的一個評論,要求學員轉移到房間的角落裏,最好的體現了他們的意見。一旦學習者在他們的地點,要求誌願者為他們的立場辯護。當這樣做,他們必須參考具體證據和適用的信息從他們自己的經驗。鼓勵學習者改變角落如果有人介紹一個概念導致改變的心。從每一個角落發言人後為他們的立場辯護,你可以讓學習者問題對方的證據和觀點。在開始討論之前,提醒學習者關於規範禮貌的談話
- 與期刊彙報:你可以讓學習者討論在他們的期刊上關於活動改變或鞏固了原來的立場。一些學習者可能會對他們的觀點更加困惑或者不確定的四個角落之後討論。雖然歧義可以感覺不舒服,這是理解過程的一個重要組成部分,體現了真正的解決道德問題沒有明確的答案。解釋概念共享在交談中,你可以圖表的主要“為”和“反對”參數在董事會作為一種學習活動。