孩子們不僅僅是在玩耍,他們還在學習!
我們大多數人都同意孩子通過玩耍來學習。當孩子們參與自己選擇的材料和人的動手活動時,他們的學習效果最佳。如果孩子們在玩耍中學習,我們不應該在玩耍中教學嗎?通過玩耍來教學,我們應該做些什麼,說些什麼?
讓我們從一些定義開始。當你想到“教育者”這個詞時,你會想到什麼畫麵?你見過像史密斯小姐這樣的人嗎?她總是在星期五下午為二年級學生安排特別的活動。你能想象像林奇夫人這樣的人,在和別人一起工作的時候,會給別人分配作業嗎閱讀組?也許你會想到約翰遜老師,她是五年級最酷的老師,因為他們暑假去蹦極了!也許你還記得幼兒園、樂隊或高中英語班最喜歡的老師。這些都是利用個人風格和才能進行教學的教育者。
那麼,什麼是教學呢?是提供知識嗎?它是在傳遞指令嗎?這些問題的正確答案是:“是的。”上述教育者的共同點似乎是幫助他人學習。一個好老師知道並使用不同的教學策略,針對不同的技能和概念,針對不同的學生。通過玩耍幫助學習的教學應該是我們在校外環境中對年幼和年長的孩子最重要的策略之一。
遊戲教學結合了教師輔助和兒童發起的學習機會。在玩耍和學習的過程中,成年人的角色會在不同的階段發生變化。要想在遊戲教學中取得成功,我們必須了解孩子發展學習的預期順序。成人必須盡可能多地了解每個孩子,以便於學習和玩耍。
通過玩耍進行教學的元素可以被組織成3個行動:觀察、解釋和反應。我們可以在這三個動作中培養技能,通過玩耍來提高我們的教學能力。
觀察玩
通過觀察來了解孩子。注意孩子選擇玩什麼,和誰一起玩,孩子對不同的人和情況如何反應,孩子對遊戲場景的先驗知識,明顯的誤解,以及新興的技能。記住,傾聽孩子的聲音是觀察的重要組成部分。
通過觀察來洞察行為。這種行為發生在何時何地?現在是誰?環境中發生了什麼?在這種行為發生之前發生了什麼?這個孩子似乎有什麼感覺,需要什麼,或打算什麼?
通過觀察評估發展在一段時間。教育工作者的筆記、照片和檢查表等工具記錄了孩子朝著學習目標的進展。
用觀察來解決問題。戲劇中心有衝突嗎?孩子們不願意打掃衛生嗎?集中觀察可以為如何解決這些問題提供有用的信息。
解讀這出戲
通過一些觀察來幫助你確定孩子的興趣和需求。什麼是最突出的?觀察一段時間,在一天的不同時間。
一些觀察可以聚焦孩子正在出現或掌握的技能和正在探索的概念的證據。在回顧了幾次觀察之後,孩子的進步情況開始顯現出來。將孩子的整體表現與標準進行比較,例如基準或表現指標。
確定指導可能支持孩子學習的領域。孩子是否需要獲得技能或能力,才能更成功地玩耍和有效地學習?這些技能和勝任能力能否通過教師輔助教學獲得?
總結孩子如何與他人互動。通過玩耍,孩子們展示了他們在社交和情感領域的偏好和能力。有效的觀察可以讓你總結孩子的能力和方法。
確定對孩子或整個群體來說似乎具有挑戰性的特定時間。仔細觀察可以提供信息,指導你做出調整,以減少或消除問題。
對戲劇做出反應
良好的觀察和解釋會帶來適當的回應。通常你的回答會是一個即時的評論,問題,或添加道具。當你對課程做出改變時,你就會做出回應。
調整環境。這可能意味著重新安排家具或增加或移除設備。什麼能讓孩子更容易參與有意義的遊戲?
移除或添加材料。考慮任務的水平,作品的數量,孩子們表現出的興趣。我們可以做些什麼來豐富這出戲?我們如何支持這部劇的新方向?
發表評論或提出問題。一個成年人適時的評論和問題可以幫助孩子們繼續他們的遊戲並獲得新的意義。不要問孩子問題,不要打斷他們的工作。適當的開放式問題和反饋可以支持孩子的思維,引導他們獲得滿意的解決方案。
關注過程。問一些有助於延長孩子玩耍時間的問題。“那是一輛吵鬧的卡車。它在按什麼喇叭?“*
支持解決問題。幫助孩子定義問題,學習談判技巧。鼓勵他們考慮其他選擇。假設一個孩子從另一個孩子那裏搶了一支馬克筆,然後另一個孩子哭了。成年人可能會說:“有什麼問題嗎?你們每個人都能告訴我剛才發生了什麼嗎?”如果孩子太小,缺乏語言表達能力,大人就會說:“看起來你們倆都需要那個標記。下次,你可以告訴馬特,‘那是我的!’”然後,成年人又拿出了另一個標記。
通常最好的回應是繼續觀察和解讀。成年人通常在錯誤的時間幹預,使孩子的學習過程短路。毫不誇張地說,在評論或質疑之前要三思。如果孩子們是安全的,耐心點可能會更好。繼續觀察他們解決問題的方法。
我們錯過了什麼?