為什麼K-12教育仍然需要聯邦監管
教育美國兒童一直是各州的重大責任。然而,隨著公立學校係統在20世紀的成熟,越來越明顯的是,各州放任自己的教育體製對許多孩子意味著危險的後果,特別是殘疾學生和生活貧困的學生,例如。從曆史上看,聯邦政府總是在各州落後時填補K-12教育的空缺。
在他為《每日野獸》寫的文章,“為兒童發聲”組織的喬納·埃德爾曼警告說,新當選的國會成員已經表達了減少各州教育係統問責製和透明度的意圖,同時提供聯邦資金的額外靈活性。
與一些州的權利活動家所聲稱的相反,各州並不總是為其居民的最大利益而行動,尤其是在教育問題上。如果放任各州自行其是,各州往往會頒布歧視性的做法。
我的家鄉密西西比州就是州政府控製失靈的一個例子。如果它的學校完全依賴於國家來製定學習基準和分配資金(基於24%的州人口)在貧困中超過70%的學生有資格享受免費優惠午餐),不平等將以指數形式疊加。
這些不平等已經令人震驚。例如,新罕布什爾州83%的高中開設微積分課程,密西西比州隻有41%的人這樣做.
密西西比州一直未能完全從內戰後開始的嚴重貧困中恢複過來。即使在該州和附近的奴隸獲得自由時,由於種族隔離和《吉姆·克勞法》所設置的障礙,非洲裔美國人也無法提高自己的生活質量。不那麼明顯的不平等仍然存在,使該州每一代非裔美國學生都無法打破家庭貧困和課堂成績不佳的惡性循環。
埃德爾曼提到,當各州拒絕為所有學生做正確的事情時,廢除種族隔離是聯邦政府的勝利。例如,如果沒有聯邦政府的幹預,我們就不會有《夢想法案》(DREAM Act)這樣的項目,該法案鼓勵那些本來有資格被驅逐出境的學生繼續接受教育。相反,因為這個聯邦計劃,他們可以為他們的社區和我們的國家做出積極的貢獻。
首先,需要聯邦政府的指導來衡量學生從一個州到另一個州學習了多少。隻有通過聯邦政府在學校的參與,才能建立一個包括嚴格的大學預科期望在內的共同的學業成績高標準。
看看《有教無類法案》的改寫會帶來怎樣的波折,這將是一件很有趣的事情,當然沒有哪個團體會完全滿意。但是,保障每個州的每個學生平等接受教育的基本原則是值得為之奮鬥的。