研究型課堂管理策略你不能跳過
要使學習有效,教師必須掌握課堂管理策略。一個有紀律的教室是一個準備好學習的教室。這些來自專家的基於研究的頂級技巧將幫助你的學生更好地集中注意力,學到更多。
- 說“你好”。一點認可就能讓你走很遠。每節課一開始就和每個學生打個招呼,你馬上就會知道誰今天過得不錯,誰可能需要額外的關注。
- 設置期望.如果你不告訴學生他們是什麼,他們就無法達到你的期望。向他們展示良好的課堂行為。更好的做法是在全校範圍內采取行動。使用PBIS (積極行為幹預支持),並通過明確地教授你想看到的行為,在課堂上始終如一地應用它。
- 製定簡單的規則.那些很難理解一長串指示的學生也很難理解複雜的行為規則。一份簡短的規則清單比一份用來“抓住”每一個不當行為的清單更有效。
- 主第一步.等到所有人都注意到你的時候再給他們指路。不管你是說,“所有人看著我”,還是“排隊,不要說話”,確保每個人都這麼做。如果沒有,深吸一口氣,重新開始,等待他們的配合。
- 表揚積極的.你的許多學生將表現出優秀的課堂行為。為此表揚他們。表揚還在學習的學生,指出他們做對了什麼。
- 一次隻關注一種行為.告訴孩子們他們做錯了什麼,你會讓他們不知所措。當孩子們知道他們把事情搞砸了,他們可能會感到沮喪。如果是這樣,他們將無法注意到你的教學,他們的行為可能會升級。相反,告訴學生你希望他們首先做的一件事。當他們擅長這個的時候,就去做下一個。
- 推遲討論。不是每件事都需要立即關注。如果一個生氣的孩子對你大喊大叫,讓她知道她說的話很重要,但你不能聽,直到她冷靜下來,用正常的聲音說話。告訴學生,你會在幾分鍾後檢查,看看她是否準備好不生氣地說話。一定要跟進。
- 顯示理解和敏感性文化規範。在你的文化中,他們可能並不意味著不尊重。當你和孩子說話時,他拒絕直視你的眼睛,這可能是出於對文化的尊重而向下看。
- 熟能生巧。你可能會發現自己被誘惑去允許那些“足夠好”的行為。如果你讓你的學生排成一列進入房間,他們就像在打折的購物者一樣衝進門,你必須讓他們重新開始,再試一次。重複,直到所有學生都完成你的要求。
- 是非常高效。.為你的課堂計劃足夠多的活動,這樣你就不必把學習任務拖得太久。使用上麵的步驟來教學生如何準備課程,如何在課程中表現自己,以及之後如何過渡到其他事情。
把這些課堂管理策略看作課堂管理中的“主動成分”。他們是影響的核心影響行為.