補救措施:你需要知道的
補習課程通常針對那些需要進一步教育支持才能勝任必要科目的學生,例如數學和語言推理閱讀.在基礎層麵上,補習意味著重新教授學生以前沒有學過的內容。當老師認識到學生在理解上的錯誤或誤解時,他們可能會在回到年級水平學習之前關注缺失的材料。及早進行補習,以防止大多數學生要求更密集、更有針對性幹預措施稍後。
雖然補救和幹預的基本目標都是支持學習困難的學生取得學業上的成功,但它們是不同的。教師實施補救策略作為他們教學的常規部分,以快速解決任何概念的誤解。幹預是一個正式的過程,通常需要其他教育工作者的參與評估用數據找出學生哪裏有困難以及原因。幹預計劃的實施和定期評估,以迅速解決學生的問題,並使他們保持在他們的核心課程的軌道上。
通常,補救是由某種指導的形成性評價無論是非正式的還是正式的,積累足夠的洞察力,以識別學生正在經曆的知識的缺乏。為了使補習有效,教師需要使用一種不同於他們最初使用的方法。它需要建立在之前的學習基礎上,並專注於學生第一次經曆的思維方麵的特殊差距。
教師可以使用不同類型的補習策略來幫助學習困難的學生。
再教學是一種有效的補習策略。在這裏,教師再次向學生展示內容。例如,如果一個學生在數學方程中遇到困難,老師會給他們再次展示方法。當學生需要更多地接觸某一學科才能將其內化時,就會使用這種方法。
對於某些學生,教師可能需要使用不同的教學策略。通常,這些策略是基於學生的個人學習風格。例如,教師可能會專注於動手操作的活動,以幫助動覺型學習者吸收概念。
教師可以把一個概念分解成更小的部分,然後按順序進行教學。它可以幫助他們識別給學生造成麻煩的部分。例如,當教學生寫自己的名字時,老師可能會把任務分解成更小的部分和確定他們的握筆方式不正確.