去問林奇博士:特雷沃恩·馬丁的悲劇作為一個教育的時刻
問題:我是一名八年級的社會研究老師,想和我的學生討論特雷沃恩·馬丁的悲劇,但我卻想不出什麼好主意。我特別想談談種族定性的話題以及它在這場悲劇中可能扮演的角色。此外,我希望我的學生培養一種社會正義感,但我也希望他們知道,在美國,在被證明有罪之前,你是無辜的。你有什麼建議嗎?
答:由於良好銜接的問題。讀者們可能知道,喬治·齊默爾曼是一名社區監督誌願者,他承認於2012年2月26日在佛羅裏達州桑福德殺害了手無寸鐵的17歲非洲裔男子特雷沃恩·馬丁。對於全國各地的教育工作者來說,為可能從學生那裏得到的大量問題和評論做好準備是很重要的。雖然特雷沃恩的死是一場毫無意義的悲劇,但教育工作者可以利用它作為一個教育的時刻。
在本專欄中,我將為教師們提供各種策略,他們可以用這些策略來說明種族定性的危險,並探討它在特雷沃恩之死中可能扮演的角色。
在我看來,種族定性的話題不應該在六年級之前討論,因為盡管年輕的學生有能力理解這個概念,他們可能很難理解它的曆史背景。(然而,你要自己判斷這個話題是否適合你的學生。請記住,五年級及以下的老師可以開始討論多樣性、偏見和偏見的概念,以便讓學生為更高級的話題做好準備,如種族定性、種族滅絕和人口販賣。)
接下來,我將討論一些基本的策略,可以用來教六年級及以上的學生種族定性的話題。你需要修改這些策略,以滿足學生的發展和智力需求。或者,您可以使用我的策略作為創建您自己的策略的藍圖。
不管你使用什麼策略,首先要概述種族定性,並討論為什麼它有爭議。在美國曆史上,有許多引人注目的案件涉及警察和公民不公平對待有色人種。其中包括阿道夫·阿奇,新奧爾良,1990年;羅德尼·金,洛杉磯,1991年;艾布納·路易瑪,紐約,1997年;阿馬杜·迪亞洛,紐約市,1999年;肖恩·貝爾,2006年,紐約市;和亨利·路易斯·蓋茨,劍橋,2009年。在過去的四分之一世紀裏,這些人要麼被殺,要麼被嚴重襲擊,要麼被警察不公正對待。
看看美國是如何應對這些案例的。這將幫助學生在曆史背景下分析種族定性的話題。教師必須確保他們避免在曆史上發生過的著名種族定性案件之間建立業餘聯係。通過這種方式,學生們會了解到每一種暴行都有自己的身份和特點。另外,請向學生們解釋,盡管在特雷沃恩·馬丁案中,人們強烈要求公正,但齊默爾曼先生在被證明有罪之前是無辜的。
現在我們來談談一些教師可以使用的策略。一種策略是用一篇傑出的文學作品來闡述種族定性的概念。記者約翰·霍華德·格裏芬(John Howard Griffin)於1961年出版的非虛構類書籍《像我一樣的黑人》(Black Like Me)就是一個很好的書名。格裏芬是一個白人,在他的醫生的幫助下,他把自己的皮膚塗黑了,這樣他看起來就像一個黑人。這本書描述了他作為一名黑人在種族隔離的南方旅行六周的經曆。讓你的學生在六周內閱讀這本書。學生們將了解到,當同一個人的膚色從白色變成黑色時,他受到了怎樣截然不同的對待。你可以用這本書來說明和討論種族定性中的偏見和偏見是如何在他人的行為中表現出來的。
另一個策略是在上課開始時向學生宣布一個令人震驚的消息。學校決定,由於黑色是眾所周知的幫派顏色,所以任何人穿黑色衣服上學將被無限期停課。為了提高效果,你可以找一個學生,讓他或她假裝自己是“種族定性”的受害者。因為他/她將穿著黑色的衣服,告訴他/她違反了學校的政策,必須報告到校長辦公室接受紀律。
利用這次活動作為討論的跳板。一定要問學生這樣的問題:這種模擬與種族定性有何相似之處,又有何不同?你被側寫過嗎?如果有,描述一下你的經曆。你對自己和別人有什麼了解?在這段經曆中,你最大的驚喜是什麼?
最後,我將舉例說明個人和實體為應對種族定性所采取的建設性行動。學生們將了解到,縱觀曆史,曾有人公開反對種族主義,並冒著生命危險對抗這些有害行為的作惡者。最後一項活動,要求學生製定一項行動計劃,詳細說明他們計劃如何在世界範圍內打擊種族定性,促進社會公正。
作為家庭作業,要求你的學生創作一幅政治漫畫,代表他們對種族定性的想法和想法。或者,讓你的學生采訪他們的家人和朋友關於他們被種族歧視的任何場合。然後,學生可以寫一篇詳細的敘述,描述受訪者的個人經曆。
特雷沃恩·馬丁(Trayvon Martin)的悲劇讓人們關注種族定性的危險,但教師們也必須盡自己的一份力。種族定性在美國是一個非常有爭議的話題,盡管會讓老師和學生在情感上和精神上感到疲憊,但它仍然很重要。如果你遵循上麵討論的指導方針,你的學生很快就會成為社會正義的倡導者。
我個人曾在自己的課堂上用這個案例來引發關於我們國家種族問題的討論。這其中必須有某種“教訓”——否則悲劇就贏了。
我們應該談論特雷沃恩和邁克爾·布朗以及其他所有因種族而麵臨不公正待遇的人。我們的孩子需要意識到這些事件才能克服它們!
發生在特拉萬身上的事情是一場悲劇,但我認為把它作為全國種族主義的教訓是不公平的。這不是一件正常的事情,學生們不應該被嚇得相信。