偏見從何而起?教育工作者麵臨的挑戰
克服偏見是困難的。它幾乎普遍存在於社會的各個方麵和每個人身上。有些人努力識別並克服自己的偏見,而有些人則不在乎。偏見影響著我們看什麼來源,我們想什麼,相信什麼,行動什麼。它可以是無傷大雅的方式,比如喜歡一家家人或朋友開的餐廳,也可以是無處不在的破壞性觀點,比如種族主義。
不同類型的偏見
雖然偏見可以有很多不同的形式,但以下是人們最常遭受的一些偏見:
- 確認偏誤——潛意識中想要找到能強化我們已經存在的觀點的信息或來源的欲望/行為,而不是去尋找或輕易否定相反的觀點
- 從眾效應——也被稱為“群體思維”,當一個群體中的大部分人相信某件事,剩下的成員也同意時,這種類型的偏見就會發揮作用,通常沒有對立場進行深入評估,隻是基於大多數人都相信這個事實
- 親和傾向——當一個人與他們認為有很多共同之處的人互動(交談、閱讀、傾聽等)時,無論他們的膚色、家鄉、大學、政治/宗教觀點等是否相同,他們都更有可能同意或支持這個人,因為一種聯係感產生了
雖然還有很多其他類型的偏見,但這三種主要影響了我們的日常互動。
偏見的起源
詹妮弗·愛伯哈德博士研究種族偏見的起源並發表了她的研究成果在她的書中偏見:揭示影響我們所見、所想和所做的隱藏偏見.在接受美國國家公共廣播電台(NPR)采訪時,她簡潔地表示,三個月大的嬰兒更喜歡自己種族的麵孔。
這就是所謂的“內隱偏見”的一個例子這是由早期的生活經曆和信息(直接或間接的),甚至是媒體和遊戲類型所形成的等等,為孩子們成長過程中所接觸到的隱性偏見奠定了基礎。內隱偏見影響著對一切事物的看法年齡,體重,政治,殘疾,性取向,宗教信仰等等。
教育者的角色
在偏見這個話題上,教育工作者扮演著重要的角色。老師們不僅被告知不要讓自己的偏見,尤其是政治和宗教偏見,在課堂上發揮作用,這樣他們就可以鼓勵一個中立的學習環境,還可以允許不同觀點的表達和討論。通過這樣做,它可以通過公開討論不同的觀點來對抗多種形式的偏見(如上麵列出的三種)。
這對年幼的孩子和成年人來說是至關重要的,他們可以經曆並處於一個與他們可能擁有的不同偏見搏鬥的位置,克服它們,或者至少承認它們。
結論
偏見會一直存在。雖然沒有人能完全消除自己的偏見,但第一步要明白,人不是完美的,有很多因素影響了人們的想法或信念。教育者在去除孩子成長過程中不經意間可能隱藏的麵紗方麵發揮著重要作用。