你永遠不應該使用的時髦課堂管理策略
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一篇來自邁克爾Linsin
有很多糟糕的課堂管理信息。
現在更是如此。
沒有一個月的時間,我們沒有聽到另一個不負責任的方法被提升。
我們希望在未來的文章中列出十大最糟糕的策略,但今天我們想特別介紹一個正在獲得相當關注的策略。
這一策略既讓SCM的我們感到驚訝,也讓我們感到沮喪,因為沒有人會認為這是一個好主意。
然而,這實際上在許多學區得到了鼓勵。
它是“被發現是好的”策略,我們也不建議這樣做,但對目標學生的傷害要大得多。
簡而言之,它的工作方式是,當你注意到一個學生行為不端時,你會先接近他們,這樣他們就會意識到你的存在。然後,你將不再直接麵對他們,而是……
表揚他們周圍的學生。
這是正確的。你不會對冒犯你的學生說一句話,而是滔滔不絕地告訴他們附近的學生他們做得有多好。
"哇,我喜歡你的工作方式,安娜"
“你也一樣,哈維爾。路要走!”
“Emily也表現得很好。”
你應該給行為不端的學生周圍的學生熱情的拍拍他們的背不行為不端。
從理論上講,這樣做的目的是讓目標學生看到他們的同桌受到表揚,因此他們也會開始舉止得體。
他們也會渴望你的讚美。他們也會尋求因為自己的所作所為而得到認可他們應該做的.
拋開你通過虛假的表揚給全班同學傳遞的令人不安的、降低條條的信息——你可以在文章中讀到這些夢想類-該策略試圖操縱或欺騙冒犯的學生,使其表現更好。
這是教室管理版的魔術師戲法。但這是殘忍和不誠實的,並不能幫助學生真正改變他們的行為。
它沒有提供有用的反饋,沒有有意義的教訓,也沒有機會反思他們的不當行為。
盡管它在當下可能會起作用——這就是為什麼該策略的支持者會很快引用其“基於研究”的證明——但它會隨著時間和訓練而迅速削弱每一個學生在課堂上變得積極主動。
它會讓難學的學生在未來不那麼傾向於回到正軌,把你的教室變成一個需要、依賴和成績不佳的培養皿。
那麼你應該怎麼做呢?
首先,想象你自己是這種策略的接受者。你會有什麼感覺?如果老師在你被忽視的時候,對你周圍的每個人都大加讚賞,你會作何感想?
這個人是你信任或崇拜的人嗎?當然不是。
和你的學生一樣,你也喜歡正直的人。你也很欣賞一個講真話的老師,而不是試圖操縱你,玩弄你的情緒,或卑鄙地讓你屈從於他們的意誌。
做一個學生尊敬的領導並不是那麼困難。有一種班級管理方案這清楚地列出了課程的規則和結果。
讓所有學生都承擔同等的責任,讓他們確切地知道自己的不當行為(反饋)和後果是什麼。
跟進。做一個說話算數的人。照你說的去做。
可悲的是,大多數難搞的學生一直處於無休止的策略的接收端,這些策略試圖安撫、操縱和欺騙他們,讓他們做出更好的行為——這隻會讓他們更糟糕。
他們真正需要的是你的誠實。他們需要你的真相寬恕.他們需要你的責任心,你的領導力和你的一致性。
他們需要你的表揚要基於真正的成就.那種真實而發自內心的讚美。那種讓人振奮的讚美。
這激發了內在的動力引擎。
這對現在和將來都很重要。
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這篇文章最初出現在smarclassroommanagement.com上,並在獲得許可後再版
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Michael Linsin是Smart Classroom Management的創始人,這是世界上頂級的教室管理博客,擁有6萬多訂閱者。在過去的24年裏,他教過從幼兒園到八年級的每一個年級,並且是三本關於課堂管理的暢銷書的作者.他擁有小學教育、英語和體育教學的資格證書。
現在有很多糟糕的課堂管理信息。現在更是如此。沒有一個月的時間,我們沒有聽到另一個不負責任的方法被提升。我們希望在未來的文章中列出十大最糟糕的策略,但今天我們想特別介紹一個正在獲得相當關注的策略。這一策略既讓SCM的我們感到驚訝,也讓我們感到沮喪,因為沒有人會認為這是一個好主意。然而,這實際上在許多學區得到了鼓勵。[…]
如果處理得當,這種方法會很有效。所有的方法都可能是錯誤的,是無用的或有害的。你認可的行為就是你強化的行為。這樣做不是為了嘲笑孩子,而是給孩子一個提示,告訴他們應該做什麼,而不是挑戰他們或把他們單獨挑出來。一旦學生意識到提示,並開始遵循他們的方向,他們也被承認。這不是用諷刺或貶低來完成的——如果做得正確,它會讓孩子知道該怎麼做,而不會讓每個人都意識到他們不知道。
有效的總是成功的潮流。作為教師,我們有責任遵循有效的實踐,用“時髦”的策略來研究關注和問題。
以下是“有效學校研究運動”的主要創始人之一與我們分享的內容:
“隻要我們願意,無論何時何地,我們都能成功地教育我們感興趣的所有孩子。我們已經知道了比我們需要做的更多的東西[教育所有的孩子和每個孩子]。我們是否會這樣做,最終必須取決於我們對迄今為止我們還沒有這樣做的事實的感覺。是。羅恩·埃德蒙茲
考慮使用與博客文章主題更連貫的圖片。不要因為認知失調毀了文章。
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