如何幫助學習者構建他們的思維
“掛鉤”的目的是幫助學習者構建他們的思維,並專注於手頭的概念。下麵你會發現一些可以幫助你的學習者構建學習框架的方法。
挑戰:為學習者提供一個非常具有挑戰性的任務,讓他們嚐試解決它。舉個例子,當教育家問學習者一個完整的句子是什麼。教育工作者給了學習者五個詞來造一個完整的句子。學習者不能造一個句子。於是,教育工作者問全班缺了什麼?答案是一個缺失的主題。在接下來的一個小時裏,這種對無法解答的謎題的敬畏吸引了學生們。
畫廊走:利用圖像或物體,學習者從一個站點移動到另一個站點,進行觀察。目的是讓學習者對與特定概念相關的物體/圖像得出結論。
展示和講述:使用學習者將要閱讀的故事中的一個道具。在科學中使用植物、葉子、水等;算盤數學中的算盤;曆史上的道具。
狀態:描述一些偉大的東西:使用學習者的傑出作品,或給出一個著名作家受到高度評價的原因。當你描述一個曆史事件,向學習者展示一件偉大的藝術作品等時,讓學習者閉上眼睛。
調查:通過提問來調查你的學習者,讓他們走到房間的一個側麵或角落來代表他們的回答。
預測:提出一個場景,讓學習者做出預測。
難住了:設計一個情境,在這個情境中,有人被難住了,學習者必須獨立或集體想出一個解決方案。
歌曲:當學生進入房間時,播放一首歌曲。熱身的時候讓它開著。問學習者這首歌與一個相關的概念有什麼聯係。在你解釋你這樣做的目的之前,請他們分享他們的想法。
實驗:做一個實驗來證明一個概念。例如,用水填充3D容器來說明體積或幫助學習者使用基準測量製作食譜。
詞彙連接:給學習者一組與本課相關的單詞,讓他們猜測主題或發現不適合這組單詞的單詞。
新聞:引入一篇文章或在線新聞故事,解決你的學習者感興趣或重要的領域。
短劇/道具:給學習者角色,讓他們表演一個小品。你可以穿著角色的服裝進來。
問一個問題:描述。為了讓你的學習者參與到即將到來的課程中,問他們一個他們感興趣的問題,並激活之前的知識。的例子。讓學習者回憶他們今年早些時候最喜歡的電影或故事。讓學習者回憶這個故事主要講的是誰,並以此為開頭介紹主角。
使用行業手冊:描述。在課程開始時使用專業書籍或雜誌可以有效地激發學習者並激發興趣。數學教學,閱讀理解,寫作特點,科學,甚至社會研究都可以使用這個策略
玩一個遊戲:描述:預期集可以用來連接新的學習和學習者已經學過的東西。玩一個快速的遊戲來回憶之前的知識是一種有效的策略,可以讓學習者參與到課程中,並準備建立之前的知識。
講述一個故事:描述。為了突出一個概念,教育者可以講一個與這個概念相關的故事。的例子。例如,為了展示排序的技巧,教育家可以給一個有趣的例子,他們的一天無序,並要求學習者重新排列故事的正確順序。
使用視覺:描述。教育工作者可以使用視覺輔助工具來鼓勵學習者更好地連接新概念。的例子。教育家可以告訴學習者,他們有30秒的時間來記住關於一幅畫的所有內容。30秒後,教育者將移除畫作,並要求學習者回憶關於畫作的一切。教育工作者將征求觀點,並以此來區分主要觀點和支持細節。
使用操縱或模型:描述。教育工作者可以使用物理模型來準備學習者學習一個特定的概念或突出新概念的關鍵屬性。的例子。為了教授幾何,教育者可以使用各種二維或三維形狀的模型。
寫作提示:描述。要求學習者寫下他們所知道的關於未來學習目標的一切,或者給他們一個與學習目標相關的提示。的例子。在教授學習者關於麵積和周長的知識之前,為他們提供重新裝修房間的提示,包括重新貼牆紙和更換地毯周圍的裝飾。
圖形的組織者:描述。教育工作者可以要求學習者使用圖形整理器來生成與學習目標相關的思想,為課程做準備。的例子。在進行關於事實和觀點的課程之前,教師可以要求學習者寫下他們確信的陳述和那些他們不確信的陳述,在T-Cart中記錄他們的陳述。
做一個預測:描述。學習者有現實生活的背景,他們需要在小學學習技能。利用他們在現實生活中的知識,讓他們用一種有效的策略來構建新知識,做出預測。的例子。在教授測量課程之前,讓學習者對他們熟悉的物體的大小進行預測。
講一個笑話:描述。用笑聲來吸引你的學習者。先講一個笑話,然後探究學習者,或者向學習者解釋為什麼這個笑話很有趣,這是開始一節課的一個有趣的方式
使用歌曲或視頻片段:描述。教室裏有各種各樣的歌曲和視頻片段可供使用。使用歌曲可以是一種有效的方式來吸引你的學習者進入課堂內容
頭腦風暴:描述。你的學習者擁有大量的上下文知識圍繞各種主題的課堂內容。在教授新概念之前了解這一點是引入新學習目標的有效方法。在介紹關於回收利用的科學課程之前,讓學習者頭腦風暴一下,如果他們沒有回收利用的東西會發生什麼。
給一個場景:描述。為了突出某一課的主要學習,給學習者一個場景,讓他們得出關於主要學習目標的結論。的例子。在教授學習者做出推斷或得出結論之前,教育者可以向學習者呈現這樣的場景:“一個人戴著黑色滑雪麵罩走出銀行”,然後教育者會提示學習者通過一些可能的結論進行思考。
提出了挑戰/謎語:描述。在引入一個新概念之前,給學習者一個挑戰或問題來解決。使用探究可以吸引學習者並激勵他們學習。的例子。在教授乘法之前,先給學習者舉一個現實生活中的例子,用重複的加法來解決會很耗時。
行動吧:描述。讓你的學習者表演一些東西來突出一個學習目標。的例子。教學習者把生物分類為脊椎動物或無脊椎動物,給幾個學習者一個有機體來表演。學生猜出生物後,將生物寫在黑板上,將脊椎動物列在一欄,將無脊椎動物列在第二欄。利用這一點來引發關於兩組之間差異的討論。
尋寶遊戲:描述。為學習者提供關於他們今天學習目標的線索。