在後布朗時代,我們應該如何教授社會公正?
**伟德国际比分网 Edvocate很高興發表客座文章,以推動圍繞美國P-20教育的重要對話。客座文章中所包含的觀點僅為作者個人觀點,並不一定反映《Edvocate》或馬修·林奇博士的官方觀點伟德国际比分网
客座文章:貝絲Ellor
想象一個五年級的教室唐人街在紐約下東區27個大部分是亞洲孩子——當我用經典的時候拍,拍,clap-clap-clap的信號,他們立刻安靜下來,眼睛盯著我。老師的詳細計劃,包括社會研究——基於學術新聞雜誌上一篇關於塞爾瑪和民權的文章。
我們如何向第一代移民(基於他們有口音的英語和喜歡用中文交談)介紹這一點,他們顯然沒有那個時代的背景?我們循環閱讀這篇文章(這在今天很罕見),但後續的問題都是茫然的眼神。為了讓這篇短文生動起來,我在網上找到了一些檔案照片投射到Smartboard上,並邀請大家討論人們第一次在電視上看到這些令人震驚的圖像時的感受。然後我繼續播放最近50周年慶典的一段視頻,特別是約翰·劉易斯在介紹奧巴馬總統之前所做的演講。我馬上就後悔了,因為很多原因。
電腦的屏幕分辨率設置錯了,圖像拉伸得太寬了。雖然音質很差,但由於帶有濃重的南方口音和激動的情緒,劉易斯議員引來了竊笑和模仿。我的心凍結。為高大的總統設置的麥克風幾乎遮住了比他矮得多的喬治亞州眾議員劉易斯,所以他似乎在視線中忽進忽出。突然間,一個民權偶像和我的個人英雄成為了嘲笑的低語和歡笑的對象。我極力提醒他們,在整個民權鬥爭中,這個人願意為自己的信仰獻出生命,而在那一天,他幾乎就這麼做了。年輕的孩子們挺直了臉,試圖集中注意力,但他們沒有共鳴。別人在某個遙遠的時間裏打架,而且絕對不是為了他們自己。史詩般的失敗。
午餐時,我查看了房間周圍的布告欄,這些布告欄是基於他們對內戰時代的研究。當代的插圖被釘了起來,周圍是孩子們手寫的回答。在一幅雕刻作品的周圍,有被奴役的人們在耕地和種植,一名騎在馬上的監工手持鞭子,還有一名白人悠閑地靠在籬笆上觀看,孩子們注意到:“人們想完成所有的工作。”“他需要確保工作完成。(監工)和“他在監視以確保工作按時完成。”(白人)沒有人評論鞭子,人物的種族,或者奴隸主悠閑的姿態。
我又回到了自己對毛主席領導下的中國的刻板印象中:工人們對集體主義的奉獻,生產力的共同目標,以及謙遜的服從。文化大革命已經過去了60多年,但與一個出生在南布朗克斯、新澤西州紐瓦克或阿拉巴馬州塞爾瑪的孩子相比,一個亞洲移民眼中的民權形象如何?在唐人街的五年級教室裏,老師如何有效地提出這個話題?這有關係嗎?
我在5月12日參加了一個叫做《深入挖掘:後布朗時代的權利與社會正義教育》,由紐約大學公共知識研究所提供,與以下機構合作:
人權教育的國際視角,斯坦哈特學院人文與社會服務部國際教育項目。
紐約大學合作學校項目
紐約大學城市公平與學校轉型研究中心。
該活動由紐約大學Steinhardt的副教授Carol Anne Spreen博士和紐約大學rte的博士協調員Chrissie Monaghan牽頭。
http://steinhardt.nyu.edu/faculty/Carol_Anne_Spreen教師傳記。
http://curry.virginia.edu/articles/right-to-education,包括其他出版作品的鏈接。
她的頂頭上司喬納森·齊默爾曼(Jonathan Zimmerman)也在那裏概述了自己對該課題的貢獻。
http://steinhardt.nyu.edu/faculty/Jonathan_Zimmerman教師的傳記
在場的還有大衛·e·柯克蘭(David E. Kirkland),他從專業和個人的角度講述了近年來影響有色人種和社區的係統性因素。
https://www.youtube.com/watch?v=EgOoLi1iE7k-拍攝英文助理教授的視頻教育大衛·柯克蘭討論我們如何理解城市青年在課堂內外複雜的有文化的生活以及發展他們的身份和與更大的世界的接觸的經曆。
http://steinhardt.nyu.edu/faculty/David_Kirkland教師傳記。
在這些介紹之後,向學校和公共論壇提供各種形式的支助和專門知識的組織的代表作了簡短的介紹。我已經對其中的幾個很熟悉了,比如
教學寬容,http://www.tolerance.org/classroom-resources
哪個是教育部門
南方貧困法律中心,http://www.splcenter.org/what-we-do/teaching-tolerance也
霍華德·辛的教育網站https://zinnedproject.org/——結合:-
教學改革,http://www.teachingforchange.org/而且
反思學校,http://www.rethinkingschools.org/index.shtml
但是有很多專門的組織也提供社會公正教育項目!
牛津饑荒救濟委員會;http://www.oxfam.org.uk/education
直麵曆史,直麵自己;https://www.facinghistory.org/for-educators/educator-resources#bottom
Equitas;https://equitas.org/en(請查看教育資源)
國際特赦組織:http://www.amnestyusa.org/resources/educators
亞洲協會:http://asiasociety.org/education
全球遊牧民族集團:http://gng.org/program-pathways
對權力說真話:http://rfkcenter.org/speak-truth-to-power而且http://curriculum.rfkcenter.org/
街道法律公司。http://www.streetlaw.org/en/home
布魯克林826(826年瓦倫西亞)http://826nyc.org/
教育視頻中心:http://www.evc.org/tools
證人的聲音:http://voiceofwitness.org/education-about/
雖然每一個都提供了獨特的資源和重點,但每一個關心增加接觸和理解學生深度的教育者都會在這裏找到豐富的支持。就像使用所有資源一樣,找到那些滿足你的需求、符合你的聲音和目標的資源,然後堅持使用。
簡單地說一下我的五年級學生——與我交談的教育者們傳達了兩個重要信息。
- 在開始這個話題之前,最好從個人的故事和經曆開始,這樣你就可以在你的學生和你計劃啟動的主題之間建立共同點。
- (特別是來自直麵曆史,直麵自己主持人Daniel Braunfeld),根據學生自身的年齡和經曆製定計劃。對一個群體有效的東西可能對同年齡/年級的另一個群體完全無法理解,所以麵向曆史的課程總是與現場的老師一起開發,而不是以預先消化的格式編寫。
在五年級的Scholastic上寫一篇文章太早了,而且與孩子們的曆史視角不匹配,與我自己幾十年的生活經曆相比!我希望他們最終能夠自己發現,使用這些很棒的程序之一,這些程序是免費的,對各地的老師和學校都是可用的!
這篇文章最初出現在貝絲·埃勒的examiner.com網站頁麵,經授權轉載。
_________________________________
Beth Ellor曾作為家長、幼兒教師和退休人員(作為著名i3供應商的獨立承包商)探索過紐約市的學校。她還在許多學校擔任代課教師,她是學校成功、鬥爭和改革修辭背後的現實的密切觀察者。