5年過去了,我們還在等待超人
由馬修•林奇
最近我看了一部紀錄片,等待超人這部電影於2010年9月24日在美國首映,近5年後,我已經無數次提到,美國的教育體係仍然沒有發揮出它的潛力。當然,教育改革是每個人的口頭禪,但一年之後,最初表現出來的對教育改革的熱情和承諾幾乎都消退了。
與其他發達國家的比較表明,這個世界上最強大的國家在學術上仍然落後。經通貨膨脹因素調整後,美國每個學生的教育成本已飆升至20世紀50年代水平的五倍。有這麼多錢投入到教育係統中,為什麼我們的許多學校係統水平如此之低,並進一步落後?
統計數據和觀察所產生的常識告訴我們,我們學校最大的危機是尋找低收入地區學生的教育方法。然而,隨著等待超人說明我們的教育問題不僅僅是貧困地區的問題。萊斯利·奇爾科特,製片人等待超人換句話說,“這個肮髒的小秘密……就是中上層社會也在受苦。”當我們談論美國學生在數學上排名第25時,我們不隻是在談論服務不足的社區,我們是在談論整體。”然而,盡管人們知道這些問題存在了幾十年,但對係統本身卻幾乎沒有任何改進。當然,每個人似乎都想改善美國的教育體係;他們隻是似乎不知道或不同意如何去做。
美國公眾必須相信,在目前嚴重的經濟困難時期,教育改革是當務之急。這是可以理解的,在今天的經濟中,人們主要關心他們的工作和餐桌上的食物。提高教育水平雖然對大多數人來說很重要,但對普通美國人來說卻不那麼重要,因為他們最關心的是有個棲身之所。矛盾的是,現在正是投資教育的時候。當像我們這樣的經濟處於艱難時期時,工人們需要提高他們的技能,以便在本地(和全球)市場上有效地競爭。教育係統是人們獲得這些技能的地方。
此外,隨著美國繼續努力維持21世紀充滿活力的勞動力,未來將迫切需要增強的技能和技術人才。生產並沒有變得越來越簡單——事實上,恰恰相反。沿著同樣的路線,未來的工人將需要能夠適應目前正在開發的技術。如果美國的學生和工人發現他們所處的教育體係因為不合格而不能實現這些必要的、必要的功能,那麼不僅這些個人和他們的家庭在把他們甩在後麵的經濟環境中很難獲得成功;它將削弱美國的競爭力。
等待超人一直被批評為反對教師工會,把責任完全推給教育工作者,以及歪曲教育統計數據。盡管如此,這部電影還是突出了我們教育體製的殘酷現實,顯示了中上層階級的孩子從公立學校出走;彩票製度的悲哀;還有一些人對我們的教育體係及其未來普遍表現出的絕望。
一個段的等待超人通過一幅孩子們做驚險的自行車特技,然後撞車的畫麵,展示了美國人的自信。這個場景以一種隱喻的方式表明,雖然我們的學生似乎有信心,但許多人並不具備實際成功的技能。
一年之後,等待超人這仍然鮮明地提醒我們,我們的教育係統已經變得多麼糟糕,我們為改善它所做的大部分努力是多麼無效。美國的教育製度已經到了一個轉折點,現在的情況似乎是最糟糕的,但許多人似乎隻是袖手旁觀。”等待超人。”
美國需要把這部電影看作是對公眾行動的號召,在這部電影中,我們每個人都被召喚成為超人(或者女超人,視情況而異),或者至少在拯救我們的教育體係方麵伸出援手,或許不需要華麗的英雄主義和鬥篷。我們不應該等待,而應該努力讓每一位教育工作者、教育領袖、政府官員、家長和公民了解我們教育係統中存在的問題,並共同努力解決這些問題。
最重要的是,我們要了解我們教育體係的缺陷,並嚴格禁止指責——這很少有助於鼓勵合作。相反,我們必須對我們的處境表現出責任感,並對我們的孩子履行我們的責任。我們必須攜起手來,達成一項共識:超人並不是為了拯救我們的孩子,而是要靠我們共同努力,找到創新的方法來應對挑戰,修複我們的教育體係。
未來必須為之計劃;現在。這肯定不會是一個一蹴而就的過程。然而,通過一次采取積極的、富有成效的步驟,未來幾年可以覆蓋大量的土地。隻要我們共同努力,我們就能讓美國的教育係統恢複到以前的卓越地位,給我們的孩子在我們偉大的國家和國外應有的光明未來。我們必須成為我們期待已久的超級公民。
跟隨馬修·林奇,教育博士。在推特上:www.twitter.com/lynch39083
教育改革是問題所在。正是這些實驗對我們的孩子產生了不利的影響,如果我們回到1950-1970年代的方式,那麼這個係統確實對我們四分之三的孩子有效。
教育的理由已經變成了不可能的事情。他們沒有看到孩子們是什麼樣的學者(如果有的話),而是試圖讓每個人都能從高中畢業,錯誤地認為僅僅憑他們的文憑就能找到薪水更高的工作。現在已經不是這樣了,而且已經30年了。工作機會根本不存在。
我們現在正努力讓每個人都為就業和上大學做好準備。我們隻有大約25%的人口已經完全準備好上大學,這是可以預料的。我們大多數人都不適合上大學。我們大多數人都是普通學生,不是真正的學者,隻有25%的人通過了ACT考試。
具有諷刺意味的是,我們一直在為大學/勞動力而接受教育。也就是說,如果你在高中表現好,你就去上大學,如果表現不好,你就去工作。
電腦隻是讓工作更容易。你不必成為一個書呆子才能使用電腦。
所謂的技能,比如協作,我們作為人類已經做到了。如果穴居人沒有團隊合作,我們就不會在這裏。我們不需要學校來教孩子/人們這些。我認為那些聲稱教授自然發生的東西並稱之為教育的學校是錯誤的,矯情的,也是浪費時間的。
社會太溺愛孩子了。我們更擔心他們的心理,而不是教他們3r。我們不會允許他們失敗。我們給他們獎杯隻是因為參與,而不是因為獲勝。我很好奇這些孩子長大後的樣子。他們一生都在期待別人的幫助。他們會期待幹預或好奇它在哪裏!他們長大後可能永遠無法接受這樣一個事實:他們並不像別人說的那樣聰明。那他們會怎麼樣?
大概有一半上大學的孩子不及格!上大學不是一種權利。這是對我們當中真正學者的獎賞。像日本這樣的地方,他們的孩子從大學畢業的比例非常高,因為他們一開始就讓孩子很難上大學。我們把它做得太簡單了,然後想知道為什麼一半會失敗。
此外,我們需要讓雇主不再接受教育。一旦學校提供了基本知識,那麼無論員工的教育水平如何,企業都需要培訓他們的員工,讓他們有時間學習。學習的時間被稱為學習曲線。不管發生了什麼。為什麼我們必須“奔跑著地”?
學校不應該教時尚,任何特定的技術都是時尚。它很快就會過時,就像大多數行業認證一樣。有很多知識是不會改變的,這應該被教授。我們把知識傳下去,這樣子孫後代就不用白費力氣了。
大學應該在高中之後教,而不是在高中期間教。
就我而言,我不關心15歲的孩子知道什麼,所以我不關心PISA。