高等教育中傳播多元文化標準的必要性
多元文化,尤其是在高等教育中,可以為學生帶來豐厚的回報。那麼,是否有必要傳播這一概念,還是強行整合多文化標準?它是自己發生的嗎?
教育環境中的自卑感觀念的糾正
在傳播多元文化標準時出現的許多問題之一是,許多人可能認為他們的文化優於其他文化。這通常源於一種祖先或文化自豪感。試圖壓製這種自豪感幾乎不會有什麼積極的結果。
高等教育的領導者如何確保他們正在糾正優等文化和劣等文化的概念?當你在高等教育環境中與學生一起工作時,你經常會與那些有分析能力和批判性思維的年輕人互動。
依靠這兩項技能,期望來自不同文化的成年人能夠做到這一點是可能的,也是合理的發展文化相對主義.其基本思想是,文化相對主義將使成年人理解文化是不同的,但並不比其他文化更好或更差。
大學環境是進行這些討論的完美平台。它是在一個注重學習的多元文化環境中,人們可以評估他們成長過程中的文化規範,並向有不同經曆的人學習。
文化融合的理由
思想領袖斯利特和弗洛雷斯發表了關於多元文化教學主題的研究,他們都指出,在多元文化教育環境中的社會互動很少有偏見的例子。多元文化主義有能力融合各種文化,並界定表麵上相反的文化之間的相似之處,這可能會減少社會刻板印象。
有很多混合文化的好處.在世界各地的許多文化中,都有自尊、實現自我、識別個人潛力、權利、責任和社區等潛在主題。然而,並不是每一種文化都是個人主義的,並專注於這裏提到的主題。
這並不意味著在以社區為基礎的文化中,自我是不被提及的。例如,在一個將家庭置於自我之上的文化中,個人的自信可能會減少,以換取家庭單位內的戰略相互依賴。
當文化融合時,結果往往會導致年輕人把兩種文化的優點都拿走。那些在個人主義文化中長大的人可能會在以社區為基礎的氛圍中找到巨大的快樂,而那些為社區為基礎的文化做出貢獻的人可能會在自己的工作中找到力量。
采取有意識的、有目的的行動
大學領導、工作人員、教師和管理人員都必須注意到其機構內多元文化的傳播。盡管許多人樂於看到年輕人逐漸成熟,但也有可能產生不利影響。
將員工聚集在一起,確定有意識和有目的的方法來影響學校的多元文化環境。是否有多元文化規範以確保學生和教職員的道德操守?學生和教職員是否有工具來決定學生對自己和社區的內在價值?